2018年语文S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教案设计(2)

　　二、初读课文，练习概括。

　　1、指名试读课题。

　　（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。

　　你有好方法记住这个字吗？（后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争。（板书：鹬）“鹬”字最难写了，谁来讲一讲，你是怎么样记住它的？

　　我也有个好办法：“商”字摘掉帽，上面换个“矛”，右边站只“鸟”。就念“鹬”。）（出示“鹬”图片，认识鹬。）

　　（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片，认识蚌。）

　　（3）齐读课题。

　　2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

　　（1）生自己练习朗读。

　　（2）小组读，帮忙指出错处。

　　3、指名读：提出建议或表扬。

　　4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。完成板书：

　　鹬 蚌

　　↘ ↙

　　相争

　　↓↓

　　渔夫

　　三、精读课文，理解寓意。

　　1、指导有感情朗读。

　　重点指导：

　　（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。

　　（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

　　指名读，男女生对话读，师生分角色读。

　　生1读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气）

　　师：你为什么这么生气呀？

　　生：那鹬啄住我的肉，居然还威胁我，我才不怕它呢！

　　师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？

　　生：从“毫不示弱”这个词知道的。

　　师：谁跟她读得不一样？

　　生2读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（慢条斯理，但很坚定）

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