2018年语文S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教案设计(3)

　　师：你为什么要这样读呢？

　　生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，看你能怎么样？气死你！

　　（学生们都笑起来。）

　　师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！我们再一起读读鹬和蚌的对话，感受它们各自的心理。

　　2、表演体会鹬蚌相争的过程。

　　（1）重点引导学生体会“互不相让”。

　　（2）学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

　　看完几组同学的表演后，同学们纷纷提出意见：

　　生1：它们不能说完话就放开，应该“互不相让”——谁也不肯放开谁！

　　生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。

　　生3、对，应该是一个啄住不放，一个夹住不放！

　　…… ……

　　板书：互不相让

　　3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

　　生1：它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！

　　师：这就叫——

　　生：两败俱伤！

　　生2：如果有渔夫走过来的话，它们一个不能飞，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走……

　　生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝……

　　生4：鹬也可能会被吃掉……

　　4、回顾历史故事。

　　当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

　　生1：我会想：如果我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？

　　生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，一定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都消灭了，那就惨了！

　　生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应该和好，团结起来共同对付秦国……

　　四、体会寓言的魅力。

　　两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。你能体会到这个故事的言外之意吗？（燕赵相争，秦国得利。）你从这个故事受到什么启发？（做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。）“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。这则寓言故事出自古书《战国策·燕策二》，西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成一部书，叫《战国策》。（板书：《战国策》）一共有33篇。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？（板书：权衡得失要牢记。）有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得更多。

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