2018年浙教版三年级语文上册《筷子的传说》教案设计(2)

　　5、学习第三小节。

　　（1）自由读。

　　（2）分句读。

　　学生字：皇帝 嫌

　　理解“嫌”，用“嫌”说一句话。

　　（3）完成练习：

　　后来，人们用（ ）特意做成“快子”，起名“筷子”。 筷子的材料由（竹筷）发展了（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷。

　　（4） 师生合作读。试背第三节。

　　6、学习第四节。

　　（1）抽读。

　　除了我国，还有哪些国家也使用“筷子”？

　　（2）指导读好第二句和第三句。

　　（3）再读第四节，完成填空。

　　使用“筷子”的人从我国发展到（ ），并继续发展到（ ）。

　　指名背诵。

　　四．巩固。

　　1、读字、组词。

　　2、读句。

　　3、读课文。

　　五．说一说。

　　看图编一个“伞怎样发明”的小故事。

　　六．课后练习。

　　1、查字典（自挑二~三个生字）

　　2、选字填空。

　　俩 两

　　（ ）只小兔在草地上。

　　他（ ）是好朋友。

　　快 筷 鱼 渔

　　（ ）子 竹（ ） 打（ ） （ ）

　　（ ）慢 飞（ ） （ ）船 （ ）民 （ ）夫

　　作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。

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