（二）新课展开

　　1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米（想想做做第3题）

　　2、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长？

　　（1）出示新庄小学操场：这是我们新庄小学的操场，一圈是250米，沿着它跑几圈是1千米？

　　（2）出示氿滨广场图片：这是大家非常熟悉的氿滨广场，你知道沿着它周围的走道走一圈时多少米吗？老师做了实地测量，是400米，那走几圈是1千米？（指名回答：2圈半）

　　（3）星期天，杨老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的太滆广场出发一直往西走，到氿滨广场最西端大约是1千米。（课件出示图片）从太滆广场出发一直往南走到王府大约是1千米。（课件出示相应图片）现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

　　（4）你能从生活中找出1千米吗？

　　三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？

　　1、第一关：（算一算）课件出示“想想做做”第1题。（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。小明的好朋友小华是个体育爱好者，看，他在早锻炼呢！课件出示“想想做做”第2 题。（1）学生独立练习（在自备本上）。（2）交流反馈。（过渡：顺利通过第一关，有没有信心闯第二关？）

　　2、第二关（填一填）（1）完成“想想做做”第 4题。课件出示独立思考，也可让同桌交流交流，再指名回答

　　3、第三关（比一比）完成”想想做做”第5题。课件出示让学生说说谁最长？谁第二？谁第三？谁最短？你是怎么比的？ 比完这题你有什么想法吗？ （我国的河流很长，中国的国土是多么辽阔呀）

　　4、第四关（估一估）完成“想想做做”第6题。是呀，辽阔的土地上不光有这么多长长的河流，还有很多纵横交错的铁路，你们瞧：（课件出示）（1）第1题让学生直接算一算。（2）第2、3题小组讨论，充分交流估计的方法和思考。（3）小结：在交通路线图上，依据已知一段的实际长度，估计其他路段的长度是十分有用的本领。过渡：同学们都是顺利通过了四关，但小明却过不了关，信不信？请看他写的一片数学日记你就知道了。

　　5、第五关：改一改：（课件出示） 小明的日记 2009年 12月5日 星期六 今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去氿滨广场放风筝。” 丁丁说：“氿滨广场离这里很近，才1米呀！

　　四、课堂总结

　　今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们现在有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）

　　五、课后延伸

　　1、实地走一走1千米的路。

　　2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》 系。

　　板书设计：

　　认识千米（公里）（km）

　　1千米=1000米

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