2018年沪教版三年级数学上册《千米、米――用小数表示》教案设计(2)

　　②表示较长的路程时，经常用km作单位。

　　1公里也就是1千米。

　　举例说说生活中用到千米或公里的情况。

　　老师做一些介绍。

　　比如：金山区境内有23.3公里的海岸线。陆地东南6.2公里海面上的大金山、小金山和浮山三岛，是沪上唯一的自然生态保护区，生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。

　　上海市区第一座跨越黄浦江的大桥——南浦大桥，建成于1991年11月。总长8346米，其中主桥全长846米，引桥全长7500米。

　　让学生也做一些介绍。

　　③练一练。

　　2 km =________m

　　5 km =________m

　　11 km =________m

　　4000 m=________km

　　6000 m =________km

　　28000 m=________km

　　8 km+1km =________m

　　12 km-6 km=________m

　　5000 m-2 km=________m

　　独立练习再交流。

　　把老师介绍的材料中以“千米”作单位的化成以“米”作单位，反之。

　　[从学生的猜测入手，通过学习进一步认识千米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解1千米=1000米。500米也就是1千米的一半，1千米就是10个100米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用，建立量感。]

　　三、应用

　　1.出示：出租车起步费10元3公里，3公里=________米；起步费10元3公里什么意思？

　　我们学校的环行跑道一圈是200米，1km有几圈？

　　标准的环行跑道一圈是400米，1km是几圈？

　　同桌说一说，再集体交流。

　　四、实践活动。

　　全体学生参与实践活动。要求：按常速绕学校跑道走一圈，记下所需要的时间。

　　再估一估走一千米需要多长时间。

　　[让数学课走出教室，走向操场，学生的学习积极性很高，参与的欲望强烈，每个学生都认真地参与了实践活动，更具体形象地感知了1千米的实际长度。]

　　五、课后探究

　　根据课上实践活动中推算地走1千米所化的时间，测量一下从学校到什么地方大概是1千米，从学校到你家大概有几千米。

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