2018年沪教版三年级数学上册《面积》教案设计(2)

　　二、操作实验，比较大小

　　进一步体验面的大小。

　　1. 比一比：黑板面的面积与课本封面的面积大小。

　　教室地面的面积与黑板面的面积大小。

　　……

　　2. 怎样比较下面两个图形面积的大小呢？

　　出示图：你们用什么方法判断物体表面的面积大小呢？（板书观察）

　　相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。

　　出示面积接近的正方形和长方形：这两个图形哪个面积大呢？（学生意见不一）

　　师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法？

　　学生在小组内议论。（板书重叠）

　　出示图：长方形与正方形的面积比较

　　小组合作

　　（运用投影显示比较过程）

　　重合、剪下各自多余部分、移动各自多余部分、显示长方形比正方形多出的部分面积。

　　小结，板书：多次重叠

　　3. 除了多次重叠以外老师今天还发给了你们一张方格纸，想想能否也有用处？

　　板书：数方格子

　　A、师：看小胖和小丁丁在方格纸上画了2个轴对称图形。比一比哪个图形大？出示，比一比哪个图形大？

　　思考：不满一格怎么数？（不满一格的可以拼凑为整格。）

　　B、下面2个图形没有方格怎么办？（用透明的方格纸放上去就有方格了。）（课件）

　　思考：怎样放才能使图形上出现的不完整的格子较少？

　　师演示生动手操作。

　　刚才我们用了多种方法比较物体表面的大小，你们得到什么启示吗？

　　三、引发矛盾

　　揭发思考

　　1. 师：猜一猜

　　谁看到的图形面积大？

　　究竟哪个图形的面积大呢？想不想看看这两个图形，为什么四格的图形面积反而大？

　　2. 小结：看来，用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样，专门用于计量面积的这样的小方格就是面积单位，我们下节课再来研究。

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