2018年冀教版三年级数学上册《乘法》教案设计(2)

　　二、展开

　　1. 出示主题图，提出问题“带250元够吗？”

　　2. 小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”

　　学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。

　　3. 教师板书学生讨论结果： 29×8≈240 明确“≈”的用法。

　　↓

　　想： 30（把每人29元看每人30元。）

　　这种方法称为乘法的估算。

　　4. 教师和学生一起总结

　　（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。

　　（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。

　　三、巩固

　　1. 估算。

　　304×4≈　　 18×4≈

　　7×31≈ 　　898×9≈

　　2. 下列哪种情况使用估算更合适？

　　三年（1）班同学到公园春游。

　　A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；

　　B.当售票员告知班长应付多少钱时；

　　C.当售票员清点当天的收入时。

　　3. 判断下面的算式是否正确，并说明理由。

　　（1）49×5＝354 　　（2）2×98＝200

　　（3）31×9＝369 　　（4）23×4＝72

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