2018人教新课标三年级数学上册《周长》教案设计(2)

　　生2：长方形的周长直的，圆形的周长是滑的。

　　师：物品有周长，图形也有周长，那么什么叫周长？请同学们讨论一下。

　　生1：长方形的一圈就是它的周长。

　　生2：图形几条边合起来就是它周长。

　　生3：沿着物品边缘绕一圈是它的周长。

　　生4：图形边缘一圈的长度就是它的周长。

　　师：你的表述都很接近，怎样表说才更准确呢？我们先来看看下面图形哪些有周长？

　　师：图2、图4为什么没有周长？

　　生：因为它有缺口。

　　师：没有缺口的，数学上叫做封闭。什么叫周长，该怎么说才完整？

　　生：封闭图形一圈的长度就是周长。

　　全班一起归纳小结：封闭图形一周的长度，就是周长。

　　3、片段三：合作交流，量、算周长

　　师：老师为大家带来了一些漂亮的图形，请叫出它的名字。

　　师：有什么办法知道它们的周长是多少？

　　生1：用尺子量。

　　师：真会思考，你想到测量工具。怎样量请你来示范一下。

　　生1：选了长方形，边演示边说：先量出每条边的长度然后把它们加起来。

　　生2：（急切地）：其实不用每条边都量，只要量出两条边就行了。

　　师：量哪两条边？为什么？

　　生2：量长和宽，因为长方形的长是相等的，宽也是相等的。

　　师：量完怎么办？

　　生2：长×2＋宽×2。

　　师：太精彩了，你根据图形的特征想出这么好的方法。其实量、算的方法有很多，关键是我们善于观察、善于思考，大家一起合作，一定会找出更好更多的方法，想亲自尝试一下吗？

　　师：老师为每个小组准备一套图形，2人合作选择一个喜欢的图形运用手中的测量工具，量、算出它的周长。（注意不够整厘米的按整厘米计算）

　　学生动手测量、计算。

　　师：哪个小组愿意汇报，你们是怎样测量的？

　　生1：我们选了三角形，先量长的边是16厘米，另外两条分别是12厘米、10厘米，一共是38厘米。

　　生3：我们选了正方形，边长是8厘米，加起来是32厘米。

　　师：除了用加法，还可以怎样算？

　　生：还可以用8×4。

　　师：其他图形呢？

　　生4：我们选了五星形，先量出一条边是5厘米，然后用5×10=50厘米。

　　师：太厉害了，你们根据五星形的特征，灵活地量、算出它的周长。

　　生5：我们选了圆形，用软尺把它围一圈，大约是50厘米。

　　师：真了不起，硬的不行用软的。

　　生6：（急切地）还有方法，先在圆形上作记号，然后在直尺上滚动一圈。

　　师：你想得很周到，先作记号再滚动，真是好方法。

　　师：除了圆形还有哪些图形可以运用“滚”的方法？……

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