2018年苏教版三年级数学上册《两步连乘的实际问题》教案设计(2)

　　师：方法一先算什么？方法二呢？

　　讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。

　　提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗？（板书：两步连乘）

　　解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的信息，然后找直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、练习巩固，体会解题思路及方法。

　　谈话：下面，我们就到应用今天所学的知识帮小动物们解决两个问题，好吗？

　　1、出示第1题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？

　　指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。

　　再让学生独立完成。

　　同桌交流自己的算法，说说自己先算什么，再算什么。

　　指名汇报，集体评议，说说解题思路。

　　2、课件出示。

　　师：小茄子告诉我们什么？大家一起读一下。（学生齐读）

　　你们能解决这个问题吗？（学生独立思考）

　　交流核对。

　　3、课件出示。

　　师：图中告诉了我们什么？

　　学生列式计算，交流核对。

　　4、完成第5题

　　（1）出示第5题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？

　　指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。

　　（2）让学生各自独立列式解答。

　　（3）教师组织交流：

　　指名说说解题思路，根据学生的口述画出线段图：

　　通过线段图帮助学生理解苹果树是桃树的6倍，掌握这题的两种解法。

　　5、对比练习。

　　（1）商店在运进水果，每辆汽车一次可以运4吨，6辆汽车8次能运多少吨水果？

　　（2）商店在运进水果，每辆汽车可以运4吨，第一次来了6辆汽车，第二次来了8辆汽车，两次次一共运进多少吨水果？

　　学生独立解答，集体交流评议，辨析两道应用题的异同点。

　　结合学生的回答，板书第（2）题的两种解法：

　　方法一：6+8=14（辆）；14×4=56（吨）。

　　方法二：4×6=24（吨）；4×8=32（吨）；32+24=56（吨）。

　　6、第6题。

　　（1）观察插图，你读懂了什么？

　　（2）要求8次一共运煤多少吨，一定要先知道什么？

　　（3）请你把你的想法告诉我们。

　　7、第7题。

　　（1）你获得了什么数学信息？

　　（2）告诉我们“每人每天组装8台电脑”，现在要求几人几天？

　　（3）你打算怎么做？说说你的想法。（根据学生的回答，进行板书。）

　　（4）小结：这是连乘问题的又一种类型，也有两种不同的解答。

　　四、回顾反思，全课小结。

　　今天，我们一起学习了两步连乘应用题，你们用自己的聪明才智解决了很多生活中的数学问题。现在谈谈你的收获，好吗？

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