2018年西师大版三年级数学下册《除法解决问题》教案设计(3)

　　师：也就是每盒5只，3盒就是15只，和题里的信息一样，解答正确吗？

　　生：正确

　　师：大家一起口答

　　生：答：要用3个纸盒。

　　师：回顾一下，要求要用几个纸盒，就是求（让学生说）15里面有几个5.

　　师：根据刚才解决问题的过程，比较一下这两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方？先和你的同桌说一说。

　　学生互相讨论

　　师：谁想说说

　　生：相同点是两道题都有15只蚕宝宝，都是平均分，都用除法；不同点是除数和商不同，调换位置了。

　　师：通过同学们的总结，这两道题都是在平均分，都用除法，只是分的方式不同，第一道题是把15平均分成3份，求每份是多少，第二道题是求15里面有几个5。这就是我们今天学习的解决问题。

　　板书：解决问题

　　师：你们学会了吗？

　　生：学会了！

　　三、巩固练习

　　数学书24页第一题

　　教学反思

　　本节课存在如下问题：

　　1、在学生展示自己的方法时，应注重摆的过程，如在摆学具的方法时：第一题应强调有15只蚕宝宝，先摆3个盒子，因为是分成3份，求每个盒子里是多少；而第二道题应强调有15只蚕宝宝，先取出5个放到一个盒子里（马上追问：为什么要拿出5只蚕宝宝。生：因为每个盒子里放5只），求要用几个盒子。

　　2、应在学生展示完自己的方法后，放下所有的学具，让学生用自己的语言叙述一下题的意思，以加深学生对题意的理解。

　　3、应对学生“放手”！如学生解决问题过程的处理，应放手让学生自己试着解决，在学生汇报自己的解题过程时，若出现问题教师再加以引导，以学生为主体，把课堂还给他们，关键处纠错，更能引起他们的注意。

　　4、在比较两题的异同时，应对学生的回答灵活处理。

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