2018年西师大版三年级数学下册《对称现象》教案设计

　　 整理了关于2018年西师大版三年级数学下册《对称现象》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。

　　2、经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。

　　3、感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。

　　教学过程：

　　一、初步感知“对称”

　　1、开门见山，指出学习课题：对称

　　教师：这节课我们学习新的知识——对称。

　　2、独立看书第115～116页

　　教师：请同学们看书115～116页，边看边想，你发现了什么?

　　3、小组内说说自己的发现

　　教师：看了，想了，想不想说说呢?请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。

　　要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。

　　4、全班交流

　　抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。

　　要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到 的。

　　教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到“对称”的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样。不要在“美”、“漂亮”这些非本质属性上过多纠缠!

　　［点评：“对称”是生活中的一种现象，然而这两个字对学生来说仅仅是两个字(符号)而已，它到底有什么实际含义，学生是弄不清楚的。为了让学生脑中有一些初步的、具体的表象，就需要提供一定数量的素材让学生充分进行感知，进而初步发现这些对称事物的共同特征——可以分为两部分，两部分完全一样!到底到哪里找这些素材呢?现成的课本上就

　　有!于是便有了上面的教学安排。此安排充分利用了教科书上的素材，充分发挥了教科书的作用。学生独立看、想，然后组内交流，再全班交流，让学生在自主学习的基础上再合作学习，充分体现了学习方式的变革。］

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