2018年鲁教版五年级语文下册《灯光》教案设计 (2)

　　师：于是，他又划着了一根火柴。

　　(出示憧憬未来幻灯片)：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！（板书：多好啊！憧憬未来）

　　师：这不是随口说说而已，在那个抗日战争的时代里，那是一种信念，一种理想，一种幸福生活的象征。

　　师：这样美好的憧憬，这样崇高的理想，正是郝副营长英勇战斗的伟大动力。于是……

　　(出示中心句幻灯片)：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”（板书：英勇献身 未见电灯）

　　师：郝副营长点燃的不仅是一本书，而是向往光明和幸福的理想。

　　郝副营长点燃的不仅是一本书，而是勇夺战斗胜利，不怕牺牲的勇气。

　　郝副营长点燃的不仅是一本书，而是让孩子们在明亮的灯光下学习的美好憧憬。

　　生读：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”

　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生1个别读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生2个别读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：全班读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

　　四、小结写法

　　师：同学们，抬头凝视教室里那一盏盏明亮的灯，此时的灯光是否显得更珍贵，更来之不易？今天，我们都在明亮的灯光底下学习，此时此刻你会想起谁？（郝副营长）就像作者王愿坚看到天安门广场千万盏灯，听见一声赞叹：“多好啊！”就沉入了这段深深的回忆一样。（板书：广场的灯光——过去的回忆）

　　师：课文最后一段还说，齐读——，这又写到了——板书（广场的灯光）

　　这种由现实再写到过去又回到现实的写法叫倒叙。

　　五、主题升华

　　师：课文学习到这，让我们带着新的理解再读课题《灯光》

　　此时读课题，你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗？

　　生1：不，我仿佛看到了一位伟大的战士形象。

　　生2：不，我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情景。

　　生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。

　　六、作业

　　1、想一想，说一说

　　郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。

　　板书：

　　灯光

　　广场的灯光 （现实）

　　多好啊！

　　过去的回忆： 憧憬未来

　　多好啊！　　英勇献身　　（过去）　　倒叙

　　多好啊！　　未见电灯

　　广场的灯光　　　　　　　（ 现实）

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