2018年广东开心英语三年级英语上册《Who's she?》教案设计(2)

　　三、说学法

　　通过让学生在听、做、动、说、读的过程中，学会用英语说出家庭成员，学会询问第三人和回答此类询问，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

　　四、说教学程序

　　Step I Warming up

　　1、sing a song《Who are you》

　　2、greetings

　　[设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。

　　Step II Presentation and drill

　　教师依次用课件出示老师的家庭成员照片，让学生猜猜画面上是谁，同时引出本课新词和句型。老师带读单词，同时把单词放入句子中读，再指名让学生读一读。强调学生动口动手，边拼读单词边书空写单词。最后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小学生爱玩游戏的心理年龄特点。

　　[设计思路]：用直观的照片将单词引出，单词卡片展示家庭成员的单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

　　Step III consolidation

　　1、用动画呈现课文A部分，让学生先听后说最后跟读，训练听说能力。

　　2、设计一个chant，将核心词汇和句型融合其中，让学生在有节奏的诵读中巩固新知。

　　[设计思路]：根据小学生爱看动画片的特点，用动画呈现课文对话，提高学生兴趣，强调听说领先，先听对话，再复述所听句子、单词，提高学生听说能力。设计chant,让学生在充满韵律的句子中轻松掌握重点词汇。

　　Step4 Application

　　学生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。 设计一个情境，帮助学生更好地运用句型。

　　[设计思路]：有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

　　板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。

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