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来源： 2018-03-06 16:05:49
Ss: OK！
教师用CAI 播放Who’s she?这首歌的FLASH动画，学生跟随老师边唱边打拍子。
2、Magic eyes: Review the words of Unit 5.教师播放CAI课件快闪出示第五课的father, sister, friend, brother, family, mother等单词，学生快速读出。
[设计意图：在师生自由对话中，拉近了师生之间的情感距离，消除学生的紧张心理，为全情投入本课的学习创造和谐宽松的氛围。通过演唱歌曲与Magic eyes，既复习了旧知识，又激发了学生学习英语的热情，可谓一举两得。]
Step2 Presentation
1.Present new words and new sentences.
T：My mane’s Zeng Huanyan. I’d like to make friends with you. And I want to know your names. Hello, what’s your name?
S1：I’m×××.∕My name’s ×××.
T: Nice to meet you, ×××.Oh, her name’s ×××.
Ss：（Point to S1 and say to the whole class.）
教师重复几次Her name’s…后，自然地引入新句型：What’s her name? Her name’s…同法引出What’s his name? His name’s…让同学们边学边介绍自己的好朋友给老师认识，并用幻灯展示本班学生及老师的相片进行操练。在用新句型问答时引出本节课要学的新单词 student, teacher，学生开火车轮流朗读。
[设计意图：身边的老师和同学是学生经常接触并相当熟悉的，通过介绍他们熟悉的人，让学生掌握新的语言知识并有机会说英语，使他们感觉到英语就在自己身边。]
Practice
①看图说话。教师出示书本主人公Gogo, Jenny, Tony的图片，让学生用新学句型练习对话。
②游戏： Play a guessing game——猜猜它是谁？
教师利用多媒体课件遮盖住一些小孩子们喜欢和熟悉的卡通人物的局部，只露出人物的一部分（如眼睛、耳朵、鼻子等），学生根据图片边猜边进行问答活动，反复操练。
[设计意图：卡通是孩子们喜爱的，通过运用新的语言结构猜一猜的形式展示学生耳熟能详的不同的卡通人物，学生的激情被大大调动起来，每一位学生都能积极开动脑筋，自觉参与到教学活动中，通过听、说交流，达到同步练习口语和听力的目的。]
2.Present Conversation.
T: Gogo meets two new friends at school. A boy and a girl. What’s his name? What’s her name? 提出问题，让学生带着问题观看Conversation 的flash动画，然后师生问答。
Watch the FLASH and listen to the Conversation. Then follow the tape. Pay close attention to the pronunciation and intonation.
Look at the book，listen again and repeat.
大组对话而后自我展示。根据对话内容全班分成两大组开展问答活动，然后让两名口语能力较强的学生读对话，给予恰当的评价，鼓励个别学生。
小组练习，角色扮演。先分小组围绕对话内容，结合学过的知识，尝试练习互相打招呼，互相询问对方姓名，再让几个小组到讲台前展示，最后进行评价。
[设计意图：第一遍让学生带着任务看flash听对话，感受纯正地道的英语语音、语调，还能以此训练学生的听力，在集中注意力听的过程中完成任务。第二遍让学生听录音并重复，进一步感受语音、语调并进行模仿，先让学优生重复，再全班重复，既给优秀生表现的机会，又给学困生再学习的机会。让学生边看书边听录音重复，在上述活动基础上，进一步培养学生对单词的整体认读能力。再通过自我展示和小组角色扮演，让学生综合运用英语的能力得到更进一步的提高。]
Step3 Summary
利用多媒体演示
你想问 “她的名字是什么？”用句子What’s her name?别人这样回答：Her name’s…
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