2018年人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计

　　 整理了关于2018年人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、导入，披情入文

　　课文里的小鸟有个好听的名字，一齐读读课题。

　　“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”现在，你就是作者，你会怎么呼唤这对小鸟？——（珍珠鸟）这次为什么读得这么轻？

　　你知道珍珠鸟的大小吗？比划一下。这是一种怕人的鸟呀，让我们再次轻轻地呼唤它们——（珍珠鸟）

　　二、初读，理清文脉

　　1. 尽管我们已经这么小心翼翼，怕人的珍珠鸟还是躲起来了，听听，它发出了细微的声响。谁来读读这几个词？看看，它们长得怎么样，读来读？

　　【出示】嚓嚓 嗒嗒咂咂嘴

　　【出示】涂了蜡似的小嘴

　　细腻的绒毛

　　银灰色的眼睑盖住眸子

　　2．我们赶紧到作者的笔下找找珍珠鸟吧！自由地、用自己的速度读课文，看看这怕人的珍珠鸟，最后发生了什么变化？生回答。【板：怕人 信赖】

　　3. 快速地浏览课文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”这一组词，用一两句话把事情的起因、经过、结果说清楚。同桌互相听一听，互相帮忙精简一下语言。

　　三、读悟，感受“信赖”

　　（一）看着这两个词，你的脑海中会出现什么疑问？

　　请同学们默读课文，想一想：【出示】“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

　　（二）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？谁来说？

　　现在，在你的脑海中，有作者和珍珠鸟相处的哪几个画面？

　　【出示】五个画面

　　小结：作者用细腻的文笔，把“我”和珍珠鸟从相处到相依的画面，连成了生动的情景。

　　（三）【出示】（主要文段，共五个句子。每个句子中，“我”的行为用蓝色标出，珍珠鸟的反应用红色标出。）

　　情感是互动的，在作者爱心的感召下，怕人的珍珠鸟逐渐敞开心扉。同桌合作读一读。指名读，师指导读。

　　四、提升，咏叹“境界”

　　1.作者笔尖一动，流泻下一时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　引读：信赖，往往创造出——

　　信赖，往往创造出美好的——

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