2018年人教版五年级语文下册《阿里山的云雾》教案设计 (2)

　　2．教师板书课题，学生齐读课题：

　　(二)初读，自学感知

　　1．要求：

　　今天我们就到我国的台湾

　　(1)读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。系上下文的方法理解。

　　(2)用自己喜欢的方式读通课文。

　　(3)在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家忙解决，等会提出来。

　　2．反馈交流

　　(三)研读，直奔重点

　　1．用自己喜欢的方式读2、3自然段特点；起风的时候，云雾有哪些特点：

　　2．小组内讨论交流、、

　　3．全班交流。

　　共同讨论总结如下：

　　个别不理解的新词用联

　　有什么问题要同学帮

　　说没有风的时候，云雾有哪些？起风时？

　　(四)深究，质疑解疑

　　1．学到这儿，你还有什么疑问吗?

　　重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?

　　2．有感情地朗读，与作者产生共鸣。

　　(五)实践，转换表达

　　1．创设问题情境：刚才，我们学习了课文的第2、3自然段，体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以犀起风时瞬息万变的特点。同学们觉得阿里山的云雾美吗?老师也觉得阿里山的云雾的确很美。老师突然有了一个想法，不知道同学们感不感兴趣。我们试着以第2、3自然段内容为依据，给阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片，好吗?

　　2．讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。(要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上有感情的解说。)

　　3．为学生提供多媒体课件。(课件内容包括：①背景音乐5段；②图片资料20幅；③制作合成：学生可以在此窗口选定合适的音乐和图片资料；④解说放映：学生可在此进行现场解说的练习。)

　　4．学生以4人小组为单位，组成研究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和汁划。(从第2、3自然段中任选一个自然段。)

　　5．成果汇报交流：

　　(六)总结全文

　　1。作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美?(学习作者观察和表达的方法。)

　　2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情?

　　3．再次有感情地通读全文。

　　(七)拓展延伸

　　自主选择以下作业中的一项，认真完成

　　1．根据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画．可以加上自己的想像。

　　2．写——篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。

　　板书设计：

　　2.阿里山的云雾 没风时 精妙的山水画

　　起风时 诡秘的魔术师

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。
 

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