2018年广州版三年级英语上册《COLOURS》教案设计(3)

　　【设计意图：对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，利用游戏教学，能够真正实现“在玩中学，在学中玩”。小学生好胜心力强，教学中安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。充分调动学生的学习兴趣，加强其听、说、认读单词的操练，帮助他们纠正语音语调。同时，对学生的课堂活动进行评价，以引导学生反思自己的学习行为，使孩子们真正体会到英语学习的成功和快乐。】

　　d、Study the sentence pattern and chant.T:Look,This is a hat, What colour is it? Ss: It’s red. T: Very good！ Students listen to the recording and imitate the sentences’ pronunciations. Then teacher shows a blue hat and asks: what colour is it? Students answer: blue .T: Yes. Teacher shows a yellow hat and asks: what colour is it? Students answer: yellow.Present other sentences in the same way,then say the chant. Let students show their hats and work in pairs. S1: What colour is it? S2: …，…It’s…。 At last students ask and answer the goods’ colours in the classroom .

　　【设计意图：在多媒体环境下创设相对宽松的学习环境，使学生“乐中求学，学中得乐”。增强主动意识，积极主动地学习。人人参与，提高学习质量。在自主学习过程中强调学习过程，形成良好学习习惯。通过情境问答，营造师生和谐的教学氛围，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。】

　　e、Practice

　　（1）Play a game: Colour and say.Look at the screen and colour them,then ask。（教师先示范，把图中的物体涂上颜色，问学生是什么颜色，学生回答，然后请一个学生自己涂色，在问其他的学生是什么颜色）

　　（2）Task：Choose the best answer.【设计意图：通过游戏、奖励等方式，运用任务型教学法，活跃气氛，帮助学生巩固所学知识，并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中】。

　　Step 3. Summary

　　T: What did you learn today? Ss: 我们学会了五种颜色的单词：red、blue、yellow、green、 black，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s …。

　　Step 4. Homework

　　学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。

　　【设计意图：使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又

　　成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步！】

　　板书设计：

　　Unit4 Colours

　　red, blue, yellow, green, black.

　　What colour is it? It’s……

　　整合点诊断：

　　在小学英语教学中存在一个重要的问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于教师的讲解，枯燥乏味地学习单词与句型，这种情况实际背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律．如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃．

　　小学生普遍具有好奇、善于模仿、乐于表现的特点，运用多媒体辅助教学，集图像、文字、声音、动画于一体，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上提高了学习英语的积极性，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

　　整合点解决方法：

　　情景英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力．利用多媒体来创造情景效果最佳．它比一般媒体更有吸引力和渗透力．如再本节课学习有关颜色的单词时，首先介绍教师有一个好朋友 panpan,它又介绍它的好朋友变色龙，变色龙要给panpan变魔术，变色龙在给盼盼变魔术的过程中运用多媒体将图像声音同时播放，这样使学生有了一定的感性认识，仿佛置身于其中．此时教师将关键词与句展现，这时仅需要简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度．从而实现英语教学情景化、语言学习交际化，达到了教学目的，突破教学重难点。

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