2018年人教新课标五年级语文上册《泊船瓜洲》教案设计(2)

　　2、复习学古诗的一般方法。

　　同学们，“诗言志”，一首诗，短短几句，了了数字，我们如何读懂，从中体会诗句的意思以及作者所要表达的情感呢？一般有“三看”，即：

　　①（上看）题目，题目一般概括了主要内容；再看作者，作者经历性格及生活的时代对作家的作品有影响。②（中看）看诗歌主体，圈出句眼及表现情感的形容词和副词。诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。③（下看）注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

　　下面我们就用这种方法来学习课文。

　　3、诵读古诗，了解诗意

　　①解题

　　②逐句读品（抓重点词直译、意译）串讲全诗

　　你能自己试着做做吗？读读看，你读懂了哪些诗句，是如何读懂的？学生自读自悟，也可和同方商议。

　　教师根据学生的回答相机引导。

　　“京口瓜洲一水间”，抓住“间”，是间隔的意思。

　　“钟山只隔数重山”，抓住“数重”，是几层的意思。还要明白钟山和什么地方只隔几重山。可出示地理位置图。这两句，还要学生明白作者离家很近。板书：靠家近

　　“春风又绿江南岸”，抓住“绿”，动词变绿的意思，明白作者离家的时间是春天，见到了满目的春色，到处是一片春景，“又”说明作者会离家很久，板书：离家久。

　　“明月何时照我还。”抓住“还”，回家的意思。（作者刚刚离家不远，就想到日后会离家很久，想到春天去了还会再来，而自己不知何时才能回家，因此就更加地思念起家乡。）说明作者思家切。板书：思家切。

　　你能串讲诗句的意思吗？可以看着诗句或图示讲，也可根据自己的理解和了解的资料讲，要把意思讲明白。教师引导，多请两位学生，也可让学生接龙讲。

　　③诵读全诗，体会表达方法。

　　理解了作者情感，让我们再来读读。现在，请你说说，作者表达了怎样的情感（思乡怀乡），是如何表达的？

　　④教师小结：本诗通过写作者的眼前所见：春景——江南江北，明月，还有自己所处的地理位置，来抒发一种强烈的（思乡情）。这就是（板书）写景抒情。

　　三、抓住诗眼，体会思乡情

　　1、炼字“绿”的故事。

　　关于这首诗，还有一个流传千年的故事，你想知道吗？请看课后“资料袋”。

　　先读故事，说说自己明白了什么？（“绿”字确实用得好，听来精妙，观之形象，诵之清亮，是形象思维的凝练。）（板书“绿”）

　　2．“还”为诗眼的理由。

　　所以很多人认为此诗的诗眼（即是关键部分，灵魂所在）应为“绿”字。其实不是这个字，你们猜猜，可能是哪一个字？为什么？（板书“还”）

　　从全诗而言，作者的目的是什么？（思乡，回家），一个“还”字点出了作者的心意。为什么要“还”，因什么而引起“还”的冲动？那是因为“绿”。“春草明年绿，王孙归不归？”因“绿”而生发“还”， “还”是“绿”的归宿。这样，全篇的“灵魂”所在，应该是最后这个“还”字。（板书：由“绿”而“还”）我们来看看：（联系板书）

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