2018年人教新课标五年级语文上册《毛主席在花山》教案设计(3)

　　1、积累自己喜欢的语言，落实课本151页词语盘点中有关本课词语“读读写写”与“读读记记”的要求。

　　2、指导学生运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

　　3、让学生课外继续搜集阅读有关毛主席的故事，也可以谈谈自己的感受，以加深对毛主席的了解。

　　板书设计：

　　毛主席在花山

　　请碾米（详）

　　在花山 劝喝茶（详）

　　关心群众，为群众着想

　　（夜以继日） 帮推碾（略）

　　教学反思：

　　在教学中，我考虑到这是一篇自读课文，而且也非常想真正尝试一次“将课堂还给学生”。于是，我采取了“学生自主、合作学习”的方式。主要是想让他们在学习前几篇课文所学到的抓关键句子，细节描写的方法，进行自我学习。整个教学过程当中，我还是按照以前方法让他们先快速阅读课文（因为文章很长），自己提出文中需要提醒其他同学注意读音、字形的字词。而后，再进行第二次的快速阅读，明白“这篇课文按什么顺序去叙写了几件事？”。完成了对文章的把握后，我让学生先自行找出你觉得文中最好的细节描写的句子。并且在小组里边交流一下。等到小组汇报的时候，我就让每个小组推选出“最有分享价值”的几句。结果，学生的回答都非常踊跃，找出来的句子也非常的有分享价值。可是这时候出现“中断”：原因是我再问深一层次，谈谈认为所找到的这些句子的分享价值在哪里？突然间学生语塞了，他们无法说到自己喜欢的原因，也不能准确到位地把握妙处所在。这时候，我开始启发，可是效果并不佳。顿时我觉得他们自主学习的效果还是不够的。
 

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