2018年西师大版五年级语文上册《弹琴姑娘》教案设计 (2)

　　耀出一片亮光来

　　反馈，生填空，配乐读诗。

　　6、春雨姑娘跳起轻盈优美的舞姿，那么，此刻琴声不就像春雨一样轻柔优美吗？引读，师：“它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——”生齐读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”

　　7、学习描写秋夜星空的部分。引导学生品读想象画面，感受流水般、夜莺般的琴声。相机出示语段“秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是星夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那个窗口传出来——”（琴声吸引月牙和星星，可见琴声的优美）播放钢琴曲《星空》，生感情朗读。

　　8、学习夏、冬两季的景色描写的段落。质疑“使人感到安慰的琴声”。引导学生想象，在风雪之夜，“我”经过空寂的胡同，于寒冷孤独中忽然听到熟悉的琴声，如一盏灯温暖了照亮了“我”的心，给了“我”慰藉。师引读，生齐读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”（读出亲切感）师小结：课文按春夏秋冬的顺序，描写了一幅幅美丽的画面，让我们感受了琴声的优美。这样的琴声就是——（出示课件）生齐读，（ 好听）的琴声 （悠扬 夜莺般 流水般 熟悉 使人感到安慰 轻松 有甜味）琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。

　　三、探究情感，感受美好品质

　　1、师：作者是一位儿童教育家，有一颗敏感的心。他在一年四季的琴声里，情感发生了哪些变化呢？作者心目中的姑娘是一个怎样的姑娘？小组讨论。

　　2、生汇报，师相机板书。作者的情感变化：好奇 钦佩 赞美 想见

　　3、这是一个锲而不舍、勤学苦练的姑娘。 结合语段理解：“夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气------仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！（对比描写，夏练三伏，突出小姑娘的品质）

　　“冬天的寒夜，有时刮风------却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”(冬练三九，突出小姑娘的勤奋)

　　4、师小结：这一部分，我们只闻琴声，不见其人，而小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，这种写法叫间接描写。（板书）

　　四、谋面解惑，虔诚祝福姑娘

　　1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗？（见到）作者几次见到弹琴姑娘，感受有什么不同？画出直接描写弹琴姑娘的句子。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘-----” ）（直接描写，写得简略）

　　2、用这是一位（ ）的姑娘，又是一位（ ）姑娘说一句话，把小姑娘的外貌和优秀的学习品质概括出来。

　　3、出示“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。” 理解“虔诚”一词，创设情境，体会作者情感，导读这一句。

　　（1） 师：“春天的日子多雨……”生齐读：我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

　　（2）师：“夏天的黄昏……”生齐读：我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

　　（3）师：：秋天天高气爽……“生齐读：我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

　　（4）师：”冬天的寒夜……“生齐读：我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

　　4、我们和作者一起祝福这个小姑娘吧。生祝福小姑娘。

　　五、再读琴声，回扣课题。

　　弹琴姑娘给我们留下深刻的印象，让我们再次感受琴声的美妙和她可贵的品质吧。（出示课件，配钢琴曲） 生齐读： （好听）的琴声 （悠扬 夜莺般 流水般 熟悉 使人感到安慰 轻松有甜味）

　　（锲而不舍）的姑娘 （勤学苦练）的姑娘

　　让我们再读课题，读出你对小姑娘的钦佩、赞美与祝福，读出你向她学习的决心、信心与勇气。

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