2018年西师大版五年级语文上册《鹬蚌相争》教案设计 (2)

　　四、指导朗读，加深体会。

　　1、造成这样的结果，是因为当初他们互不相让，争执不下。它们是怎么说的？（出示句子）

　　2、自由朗读。

　　3、指导朗读“鹬”的话：

　　A、“鹬”的话是什么意思？

　　B、它气急败坏的说（）；它咬牙切齿的说（）；它火冒三丈的说（）。

　　4、指导朗读“蚌”的话：

　　A、“蚌”的话是什么意思？

　　B、它暴跳如雷的说（）；它气势汹汹的说（）；他怒气冲天的说：（）

　　5、分角色练读。

　　6、齐读全文。

　　7、此时此刻，鹬和蚌都落入了渔夫的手中，他们的心里做何感想？指名回答。

　　8、同桌讨论：为什么它们宁可“两败俱伤”也“互不相让”？（教师板书）指名回答。

　　9、小结：它们只想着自己所拥有的有利条件，而没有想到自己也处于死亡的边缘。如果这样继续下去，必然是（两败俱伤）最终（渔翁得利）。（板书：渔翁得利。）

　　10、教师小结，画出箭头，完成板书。

　　11、配乐朗读。

　　12、全体起立，配乐背诵这则文言文。

　　五、总结全文，揭示寓意。

　　1、听了这则小故事，此时的赵王会怎么想？（出示七国图）。于是！（出示原文）（王曰：---）

　　2、教师小结战国时期辩士的才华同时展示寓言的魅力。

　　3、请学生结合课前查阅的资料谈谈体会。

　　4、今天学习了这一课，希望同学们能牢记鹬蚌相争所揭示的道理。我们要对这些人说：（指名说）。

　　5、出示寓意。齐读寓意。

　　六、拓展延伸、布置作业。

　　这个故事被西汉的文学家刘向收录在《战国策》中。课后请同学们阅读《战国策》一书，它对我们的思想、行为都有很好的指导作用。

　　板书设计：

　　鹬蚌相争 → 渔翁得利

　　↑ ↑

　　互不相让 → 两败俱伤

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