2018年陕旅版三年级英语下册《Whose jacket is it?》教案设计(2)

　　c. 接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。

　　在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap（一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glasses来表示一条裤子，一副眼镜等。

　　再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 ’s构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的语文书，等等。

　　d. 最后，教师可以通过Let’s guess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习：

　　A: Whose bag is this?

　　B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag?

　　C: No, it isn’t.

　　3.巩固活动：（小组游戏）

　　1)Flash cards

　　教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

　　2) Group works

　　教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose …is it?或者Whose … are these?学生在猜之前，可以说Let me guess! 然后进行猜测，其他同学予以回答。

　　3）背背夹

　　教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。

　　4）Ask me!

　　教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose … is it?/Whose …are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。

　　通过本部分的学习学会Whose … is it?/Whose … are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。

　　5.课后作业（Homework）：

　　练一练。做Let’s practise部分

　　A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

　　S2: Yes, it is.

　　S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.

　　S2? Yes, they are.

　　学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

　　板书设计:

　　单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.

　　句型：-Whose jacket is this?

　　-Is that your sweater?

　　-No, it’s Li Dong’s.

　　-Whose socks are thses?

　　-Are they your socks?

　　-No, they are Robin’s socks.

　　教学反思：本课中学生学习任务较重，需学生课前认真复习以前所学过的知识，课堂气氛很活跃，学生表现良好！

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