2018年湘教版五年级语文上册《遇难者的第三个电话》教案设计(2)

　　学习本文时，教师可以采用启发式提问设置悬念，环环相扣，由浅人深，引导学生理解感悟。

　　(1)引导学生学习课文第一、二自然段，思考：是谁遇难?遭遇了什么灾难?

　　从 “熊熊的大火”、“震耳欲聋”的爆裂声中，爱德华知道自己已没有生还的可能。在生死关头，他拨了三个电话。从“知道时[内容来于斐-斐_课-件_ 园 FFKJ.Net]间不多了”，“想起一件更为重要的事情”，我们可以感受到在他心目中这三个电话是一个比一个更为重要。此时，可以引导学生猜测：这三个电话分别是给谁的呢?同时说出自己的理由。

　　(2)引导学生学习课文第三、四自然段，思考：爱德华的电话打给谁了?

　　爱德华的第一个电话打给了他的助手，第二个电话打给了他的律师。最重要的“第三个电话是打给谁的?说了些什么?”助手与律师都认为与财产有关。教师可以就此问题引导学生展开想象，开展辩论。

　　(3)引导学生学习课文第五至七自然段，思考：第三个电话是打给谁的?说了什么?

　　当得知第三个电话是打给爱德华母亲的时候，引导学生猜测那句话的内容。

　　揭示电话内容的答案后，引导学生从爱德华临终前那句“妈妈，我爱你”中体会儿子对母亲的深情。再也没有比这更珍贵的献给母亲的礼物了。从爱德华母亲的嘴里，我们同样感受到她对儿子的深爱。面对律师，她完全可以撒谎，将儿子庞大的遗产独揽于个人身上，但是她没有，她选择了接受儿子临终前留给他的

　　无价之宝——五个包含真情的字：“妈妈，我爱你”。

　　在真相大白之后，律师会是怎样的震惊，他的行动又何尝不是世态炎凉的写照?教师可以引导学生讨论：当律师得知电话的内容后，他会想些什么呢?

　　4．拓展延伸。

　　(1)本课的主要教学目标就是让学生体验人间至爱亲情，围绕这一教学目标，可在课后引导学生收集关于亲情的文章，并写下读后的体会。

　　(2)我们每个人都很爱自己的父母，可我们常常因为这样或那样的客观原因忘记了向他们表达自己的关爱。从现在开始，好好地去陪陪自己的父母。开展“爸爸妈妈，我爱你们!”的主题活动。
 

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