2018年湘教版五年级语文下册《风筝》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《风筝》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　【教材分析】

　　这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索，回忆了兄弟之间的一件往事，讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝，并且粗暴对待小弟做风筝，成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义，于是一心想补过，然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主，但却深深地融合了作者的思想感情，表达了“我”的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省，自我剖析的精神。

　　【设计理念】

　　作者思想深邃，文章语言有强烈的艺术感染力，教学时应让学生读说结合，整体感知，对于难理解的句子，充分鼓励学生质疑，还应引导学生多角度理解主题，因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动，让学生充分理解作品思想感情，领会写作意图。

　　【教学目标】1．认识，会写9个生字，辨析多音字“恶”“什”。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂读通课文，找出文中描写心情的词句。

　　4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习作者知错必改的情操与美德。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，能说出作者对放风筝态度的前后变化，明白产生变化的原因。

　　【教学难点】感悟，理解误解和冲突中的手足之情，理解课文结尾，表达了作者怎样的思想感情。

　　【教学准备】1．搜集有关风筝的文学资料和图片。

　　2．放风筝的片断，制作多媒体课件。

　　【教学时数】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入学习

　　1．课件出示诗歌。

　　“你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。”

　　指名读，并猜猜诗题《放风筝》

　　2．课件出示放风筝的有关片断，学生欣赏。

　　3．同学们，你们放过风筝吗？喜欢放风筝吗？能给大家说说放风筝的感受吗？（指名讲）

　　风筝是报春的使者，给你们带来了无尽的梦想和快乐，可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利，今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间，了解一段有关风筝的趣事。板书课题《风筝》

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子，并借助工具书理解不懂的词语。

　　2．把自已喜欢的句子读给同桌听，请同桌评价。

　　3．检查自读情况.

　　（1）指名学生轮读，老师正音。

　　（2）出示生字卡，全班抽查，齐读。

　　（3）观察生字 ，交流识记生字的方法，在课文中找到带有下列这些词语的句子，读一读。

　　出示词语：倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

　　（4）理解词语

　　伶仃：孤独；没有依靠。

　　寂寞：孤单冷清。

　　笑柄：可以拿来取笑的资料。

　　惩罚：严厉地处罚。

　　恍然大悟：形容忽然醒悟明白。

　　（5）辨析多音字

　　wù（深恶痛绝） shí （家什）

　　恶 è （凶恶） 什

　　ě （恶心） shén （什么）

　　三、细读深究，体悟情感

　　1．教师范读，要求学生注意字音，停顿和读的感情。

　　思考：这篇课文写了一件什么事？在文中作者的态度有何变化？

　　2．指名回答，师生交流。

　　3．教师归纳：文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝，认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后，他一心想补过，然而弟弟却说全然忘记了此事，他的心情不由得一直沉重下去。

　　4．根据课文内容，用合适的词概括作者对风筝态度的变化，并找出相应的段落。

　　板书：

　　（嫌恶）---（自责）---（求宽恕）

　　（2-3自然段）（4-5自然段）（6-7自然段）

　　课时作业：

　　1．看拼音写汉字

　　Tǎng mò bǐng bǐ

　　（ ）若 寂（ ） 笑（ ） 可（ ）

　　hǎng zhì chéng fá shù

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