2018年湘教版五年级语文下册《观书有感》教案设计(2)

　　在这明净的镜子中映着天光和白云的倒影，他们正在一起散步。）

　　这是用拟人的方法阐述了这句诗的意思，你能说说这是一种怎样的景象吗？

　　把这两句诗读好。

　　这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）

　　师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

　　那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。

　　（3）引导学生理解三、四句诗意

　　学生讲解，师适当补充。

　　“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？

　　把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

　　（4）这首诗描绘的景色美吗？谁能说说整首诗描绘的景色。

　　出示方塘美景图和优美词语，激发学生的表达。

　　（半亩大的一方水塘，就像一面被打开镜袱的镜子，池水清澈明净，蓝天和白云倒映在水中，随着细波荡来荡去，风和日丽，阳光照耀在水面上，波光粼粼。这池水为什么会这般清澈呢？哦，原来有一股清泉正源源不断地注入池中。）

　　好美的景致呀！真让人喜欢。读好这首诗？配乐读

　　4、背诵这首诗。

　　三、解诗题

　　诗句的意思也理解了，那么，我们这首《观塘有感》也学完了（师强调“观塘有感”），“观书有感”

　　师：可是我们刚才一直在欣赏诗中描绘的方塘美景呀！这诗中可一个书字也没有，怎么能叫“观书有感”呢？

　　理解：观书：读书，也就是作者读书之后的感想。

　　这方塘美景与读书有什么关系呢？

　　四、明诗理

　　1．看图，猜想读书与方塘的关系。

　　记得刚才介绍作者时有这样一段话：

　　他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。

　　2．引导理解：出示：诗人用半亩方塘来比喻，清澈的湖水能反映广袤的天光云影正如。

　　“天光云影”好比。

　　源源不断的活水能使方塘变得如此清澈，正如

　　“源头”好比，“活水”好比。

　　再读这一首诗，体会其中的深刻哲理。

　　你来评一评这一首诗，写得怎么样？

　　（从修辞、写景、寓理等方面来说，学习写作。）诗人把自己读书之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描写之中，不得不让人称奇（佩服。拍案叫绝）。

　　3．此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“源头”“活水”，及问号。）

　　五、拓展延伸

　　1．作为一个人，无论你从事什么行业，都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水，知识的清泉，才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活，你能举例说说吗？

　　2．朱熹大师这首诗也叫说理诗，我国古代还有许多这倦的诗，试一试，你能填上吗？

　　我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（），（）。

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