2018年湘教版五年级语文下册《司马光》教案设计(2)

　　（1）他们会怎么喊呢？

　　（2）小朋友们有的都急哭了，有的大喊救命，还有的跑去找大人来帮忙，急坏了的小朋友还可能会怎么做呢？（用“有的…有的…还有的…”说话。）

　　（3）小朋友们真是急啊，你们看到这们的情景心里急吗？那你们一定能读好这一小节。（自由读，指名，男，女，齐。）

　　过渡：此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？

　　四、精读第三自然段。

　　1、读读第三小节，把写司马光动作的词圈出来。（教师指导）

　　2、指名说说司马光是怎么做的。（出示投影，师圈写动作的词。）

　　3、比较句子：

　　司马光没有慌，他拿起一块大石头，砸那口缸。

　　司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

　　[低年级学生要他们独立找出一句话里的重点字词，比较困难，把重点字词点出来，通过对比，学生比较容易感受到重点字词的作用。]

　　4、谁能把这句话读好？

　　（1）指名。

　　（2）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？

　　（3）一起读好这句话（可自己配动作）。

　　５、水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。小朋友们，你们此时的心情怎样？（放心，轻松）（男、女生读。）

　　五、总结全文

　　１、小朋友被救了，我们也松了一口气，可多亏了司马光了，谁来夸夸司马光？（出示：司马光，你……）　　　　　　　　　！

　　２、司马光在这种十分危急，千钧一发的关键时刻一点也不慌，我们可以用这几个成语来形容（出示：“临危不惧、从容不迫、方寸不乱”领读）在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法，我们也可以用一个成语来形容这时的司马光，（出示：“多谋善断”领读）。

　　３、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？

　　４、总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（齐读全文。）

　　[“多谋善断”这个词语是指“很有智谋，又善于决断。”课堂上小朋友们想到的办法，可能司马光在当时也想到了，这是他的有智谋，但这些办法中用石块砸缸在当时是最好最有效的，司马光善于决断，总结下来，司马光是个“多谋善断”的人。可以看出重点是在办法的好坏、是否有效上，所以我觉得还是应该先让学生说说自己的办法，在对比中突显司马光的“多谋善断”。修改如下：

　　小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？

　　总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法，我们也可以用一个成语来形容这时的司马光，（出示：“多谋善断”领读）]

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