2018年湘教版五年级语文下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计(2)

　　“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”读好语气词：噢、嘛。（一个是平淡的语气，一个是得意的语气）

　　（3）说说“踱步”与“散步”的区别。（散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）

　　第六段：

　　（1）你觉得读得怎么样？

　　（2）“一塌糊涂”是什么意思？房间里还有什么一塌糊涂？爱因斯坦还有什么一塌糊涂的？

　　4、读完了课文，你知道了什么？自由发表自己的观点。

　　（1）三次交往。

　　（2）小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。

　　（3）爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。

　　三、默读整体感知，理清层次。

　　1、课文讲的是爱因斯坦与小姑娘三次相遇，在书上找出有这些时间的语言。

　　2、出示

　　①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

　　②第二天，女孩又遇上了那老人。

　　③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

　　④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。

　　3、读了这些语言，你有什么发现？

　　（1）是按照时间变化的顺序来写的。（写文章就要按照一定的循序来写）

　　（2）第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩，第四次讲小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。

　　（板书：撞、遇、等、每天坐坐）

　　（3）看了最后一句话，联系前面几句话，你有什么想法？

　　（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友）

　　（你仿佛看到了什么？）

　　四、有感情地朗读课文，发展情感。

　　过渡：同学们很会读书，通过读书，理解词句，通过读书，了解文章的层次，下面，我们要通过读书感受文章的情感。

　　1、有感情地朗读课文，深入读老人和小女孩“相撞”的一个片段，读出感情来。（之后再谈体会）

　　2、交流感悟，指导有感情地朗读课文

　　3、教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，下节课，我们来研究爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人。

　　五、作业：有感情地朗读课文；课后再收集一些爱因斯坦的资料。

　　板书：

　　18、爱因斯坦与小女孩

　　撞→遇→等→每天 坐坐

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