整理了关于2018外研社(一起)三年级英语下册《Were you on the second floor? 》教案设计，希望对宝贝有所帮助，仅供参考。

　　一、教学内容：

　　新标准英语一年级起始第六册Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?

　　1.教学四会单词second，floor，find，first。

　　2.教学句型Were you on the first/second floor? Yes, we were. / No, we weren’t. Was he there? Yes, he was. / No, he wasn’t.

　　3.理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。

　　二、教材分析：

　　在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后，这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境，向学生进一步来展现这个内容。涉及到的标志着过去时的词语还是上一模块出现的“was”和“were”，但是句型不同了，本节课Unit 1主要学习be动词过去式引导的一般疑问句。本模块的语境也有了变化，主要谈论shops话题，所以在Unit 1的教学中，教师通过情境创设，将“听、说、读、写” 巧妙地穿插于四个有梯度的闯关环节中，以情景为主线贯穿整个教学过程，通过“整体感知——局部探究——综合运用”三个教学环节，在具体情景中进行知识的迁移和运用。让学生真正能够掌握、理解本课重、难点，为Unit 2学习be动词过去式引导的特殊疑问句打好基础。

　　三、学生分析：

　　三年级孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。所以，在教学设计中，我们注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：闯关游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，增强其自信心。

　　四、教学目标：

　　1.知识目标

　　（1）能听、说、读、写并会运用单词first second，floor，find。

　　（2）进一步学习、掌握一般过去时态be动词 were was 的用法。

　　（3）能在恰当的情景中熟练运用以下句型进行交际对话

　　Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t.

　　Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.

　　（4）理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。

　　2.能力目标

　　（1） 使学生能用一般过去时态谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化。

　　（2） 设置情境，通过各种活动培养学生的语言综合运用能力。

　　（3）培养学生合作学习的能力。

　　3.情感目标

　　（1）通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣，培养学生勇于开口，善于与人沟通的良好素质。

　　（2）渗透西方文化意识，教育学生关心他人，孝敬父母和长辈。

　　五、教学重、难点：

　　1.教学重点

　　（1）初步听懂、会说、会读、会写单词 first second，floor，find。

　　（2）引导学生运用句型Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t. Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.询问他人及谈论自己过去的状态。

　　2.教学难点

　　能在特定语言环境中的正确运用由Was, were引导的一般疑问句，并能区分人称进行回答。

　　六、教学方法：

　　单元整体教学法、情境法、全身反应法、任务型教学法、游戏法、表演法

　　七、教具准备：

　　多媒体课件、图片、面具

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