2018年湘教版五年级语文下册《塞翁失马》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《塞翁失马》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　★认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。

　　★有感情地朗读课文，理解课文内容，知道这些成语的来由。

　　★感悟故事蕴涵的深刻道理，培养探究问题的能力。

　　教学重难点：

　　分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、成语入手，导入新课，整体感知

　　1、同学们，从小到大，我们积累了很多成语。下面，我们来一个成语抢答比赛，看图说成语，看谁反应快，说得准，积累多！

　　（课件出示图片，学生齐声回答：井底之蛙、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、拔苗助长、画龙点睛……）

　　2、刚才同学们猜出来的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。童话作家严文井这样评价寓言：（出示课件：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。——严文井）今天这节课，我们一起再来学习一个富有哲理的寓言故事。（多媒体出示课题，并板书课题）

　　3、是什么呢？请同学们看黑板（板书:塞翁失马）有谁知道翁是什么意思吗？你能给它组个词吗？（老翁、渔翁）我们这儿是塞翁，意思就是住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是住在边塞的老人走失了一匹马。谁能读？塞是一个多音字，你能说出它其它的读音吗？（课件出示多音字）

　　sāi（塞住）（塞进）

　　塞 sài（边塞）（塞外）

　　sè（堵塞）（阻塞）

　　4、现在请同学们看大屏幕，（看课文朗读DVD）让我们一起来欣赏这个故事，一边听一边思考：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序来写的呢？

　　5、指名回答。

　　⑴塞翁丢失一匹马后发生的事情。

　　⑵是按照时间顺序来写的。

　　二、 初读课文，自学生字

　　1、 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读顺句子，画出生字新词，利用工具书或联系上下文理解有关词语。

　　2、 自学之后，同桌交流。

　　3、 交流自学情况。

　　（1） 课件出示生字，说说你学会了哪个生字？让我们一起来分享你识字的好方法吧！（贺、灾、跌）

　　（2） 课件出示重点词语，齐读。

　　失踪 焦急 灾祸 跌断

　　安慰 居然 祝贺 保全

　　三、合作探究，品读感悟

　　1、从刚才自学生字的情况来看，同学们的自学能力相当强，老师决定再给你们一个展现自已的舞台，课文也有你们来自学，有信心学好吗？请看自学提示。

　　课件出示自学提示：

　　（1）、轻声读课文，说说课文讲了哪几件事？请你用几个字分别概括出来。

　　（2）边读边想，这些事情在邻居看来哪些是好事呢，哪些是坏事呢？得知事情发生后他们又是怎么做的？请你用虚线划出来。

　　（3）塞翁的看法有什么不同？请你用实线划出来。

　　（4）从哪些句子可以看出塞翁的看法是正确的呢？请你用波浪线划出来。

　　（5）想想这个成语故事告诉我们一个什么道理？

　　学生一边读课文，一边思考这些问题，并在书上及时记录你的学习成果。

　　2、学生汇报交流，教师相机指导、点拨。

　　A、回答第一个问题时相机板书“丢马，得马，跌腿，保命”

　　B、回答第二个问题时板书“好事、坏事”。 课件出示这三个句子，指导朗读，读出坏事发生后的惋惜、伤心、难过，读出好事发生后的高兴、兴奋。如果你是邻居，你会怎样安慰塞翁呢？你会怎样祝贺塞翁呢？

　　C、回答第三个问题时指导朗读，（课件出示这三个句子）仔细观察，看看你发现了什么？读出反问的语气。

　　D、回答第四个问题时，联系上下文理解居然和果然的意思。

　　（一）课件出示句子，比较词语。

　　①过了几个月，塞翁丢失的那匹马居然回来了，而且还带回了一匹好马。

　　②果然没过几天，老人的儿子骑那匹马时，摔下马跌断了腿，成了瘸子。

　　理解后指导朗读，学生齐读，突出“居然”和“果然”，在朗读中进一步体会词意。（理解这两个词语，要结合上下文，突出意料之外和预料之中，为理解福祸相倚埋下伏笔）

　　E、回答第四个问题时，（板书：好事、坏事可以互相转化。）课件出示最后一段，并齐读。

　　3、故事中的塞翁给你留下了什么样的印象呢？

　　4、学生交流完毕后，教师引读全文。

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