2018年湘少版三年级英语上册《Is he a soldier?》教案设计(3)

　　4.句型--Is he/she a ……？ --Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

　　T：Is he a soldier?（教师出示postman的图片，提问）

　　Ss：No, he isn’t. （教师引导学生做出回答）

　　T：No, he isn’t. He’s a soldier.（带读，让学生分组读，再单个读，不断纠正学生的发音）

　　T：Is he a postman?（教师出示postman的图片，提问）

　　Ss：No, he isn’t. He’s a soldier.（若学生回答不出，做出引导）

　　T：Is she a nurse?（教师出示nurse的图片，提问）

　　Ss：Yes, she is.

　　【设计意图】逐步导入词汇和句型，并引导学生做出回答，有利于培养学生自主思考的能力。

　　Step3 Practice操练

　　1. Watch and read

　　T：Let’s watch a flash, then act as them. （教师打开PPT，让学生一起观看Part A 动画。）

　　打开课本，播放音频，或者教师带读，让学生跟读一至两遍。

　　2. Role play

　　教师给学生分组，分别练习课文Part A 中的三个场景。教师选出三组分别表演三个场景，评出“最佳表演小组”。

　　【设计意图】通过让学生表演书中场景的形式，提高趣味性，满足学生表演欲望，在不知不觉中巩固新词汇和新句型，并能培养学生的团队合作精神以及热爱各种职业的良好品质。

　　3. Game：Golden finger（金手指）

　　将全班分为男、女两组，每组各派一名代表站在讲台前，面对黑板。黑板上贴上三张图片：postman, nurse, soldier. 教师举起一张单词卡片，如：postman，全班同学大声说postman，两名代表快速地在图片上指出相应的人物。分组比赛，速度快的为胜。

　　Step4 Consolidation

　　1. Free talk I

　　情景：Peter和Anne 在大街上行走。Peter向一位路过他俩身边的男士打招呼。

　　Example

　　Anne：Who’s he?

　　Peter：He’s my brother.

　　Anne：Is he a postman?

　　Peter：No, he isn’t. He is a soldier.

　　教师安排多组学生上台表演，并逐一给予评价。

　　2. Pair work

　　让学生向同桌展示自己家庭成员的照片，并说说自己的家庭成员以及职业。

　　Example

　　S1：This is my family photo. He’s my father. He is a soldier. She is my mother. She is a nurse. She is my sister. She is a teacher.

　　【设计意图】综合本节课所学知识，创造恰当的语境，培养学生的语言创造力。

　　Step5 Summary

　　1. Review

　　词汇：soldier, postman, nurse

　　句型：--Is he/she a ……？ --Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

　　2. Homework

　　3. Learn Part A by heart.（背诵课文A部分）

　　4. Find some words to show vocations（找一些表示职业的单词）

　　板书设计：

　　Unit 7 Is he a soldier?

　　soldier, postman, nurse

　　--Is he/she a ……？

　　--Yes, he/she is.

　　--No, he/she isn’t.

　　【设计意图】总结该节课所学重点，了解学生掌握知识的情况，布置家庭作业，巩固当天所学知识。

　　六、总结与评价

　　本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

　　七、帮助与总结

　　1、在教学过程中，教师通过学生的集体发言与独立发言及时纠正学生的发音和句法错误；在课堂临近结束时做小结。

　　2、修改家庭作业和课堂作业，并及时做出点评。

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