2018年北京版四年级语文上册《五彩池》教案设计(2)

　　2、PPT出示学习目标：

　　（1）默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点？

　　（2）说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。

　　3、学生默读课文，交流五彩池水的特点。教师引导再读感悟。

　　（1）水池里的水颜色很多，五彩缤纷，很美。

　　（2）来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有，很神奇。

　　4、教师适时进行点拨：

　　（1）师：“更使我惊奇的是”中的“更”能否去掉？去掉后，句子还通顺吗？它的作用是什么？

　　生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但使用它可以使第二、三自然段连接更加紧密，并且表现出作者的惊奇，说明五彩池的水更加美丽和神奇。

　　（2）师：勾画出描写水的颜色的词（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿），观察这些词有什么特点？使用这些词有什么好处？你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗？

　　生：这些词中都包含着具体事物，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色??

　　4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五颜六色，而且十分鲜艳、绚丽，实在很美；池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色，实在是既美丽又神奇！（板书：颜色）

　　5、推荐同学朗读第三自然段（配乐）。

　　四、学习第四自然段

　　1、五彩池中的水是这样神奇与美丽，是什么原因形成的呢？（板书：成因）

　　2、PPT出示学习目标：

　　（1）四人小组朗读课文第四自然段。

　　（2）讨论：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢？

　　3、学生小组朗读，讨论，分析原因。再用自己的话交流。

　　4、师引导、小结：

　　a、池底有高低不平的石笋。

　　其中“高低不平”如何理解？找出相关句子读读，再读比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

　　b、石笋表面有石粉。

　　c、阳光折射。

　　d、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。

　　五、学习第五自然段

　　1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗？

　　天上——人间；五种颜色——五彩缤纷；神话——现实??

　　2、总结：五彩池比瑶池更加美丽而神奇。（板书：美丽而神奇）难怪作者感叹到——“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这里“五彩的瑶池”是指——“五彩池”。由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们祖国壮丽河山的一个缩影，其实，作者是通过描写五彩池的美丽与神奇，抒发对祖国河山的热爱之情。（板书：热爱）

　　六、拓展。

　　五彩池是这样的美丽与神奇，必将吸引更多的游客，请你当小导游，为五彩池设计广告语。先和同桌交流，再展示。

　　七、作业：

　　课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词（或背诵喜欢的段落）。

　　板书设计

　　五彩池

　　数量

　　池

　　形状

　　美丽而神奇

　　颜色 　　　（热爱）

　　水

　　成因

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