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来源： 2018-03-10 10:43:28
4）体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。
A．师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：“如果你都做对了，老师就只写‘优秀’两个字。好擦。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩。
B．这又是一个什么样的小男孩？（优秀）
C．轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么？（老师的尊重与激励，小男孩的努力）
D．师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。
引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么？
（我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。——师生人格的平等；送练习本——关爱；两个“悄悄”——一直保守这个秘密，尊重）
5）感知文章的写作顺序。
师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发现了什么？（出示课件）（首尾照应，中间写回忆过去）
6）资料引入，升华情感，抒发感受。
A．回顾全文。
师指板书：小男孩是一个____的孩子。
老师给予了他__________......
B．资料引入，升华情感。
出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”
C．练笔抒情。
师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来？拿出你手里的纸，写下你心里的话。
此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情！
我想对小男孩说，
长大后的你一定会……
对那位老师说；
对自己说……
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