2018年北京版四年级语文上册《缝纫鸟》教案设计

　　 整理了关于2018年北京版四年级语文上册《缝纫鸟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　教学目标：

　　1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5 个字； 个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语 ；了解课文的内容及作者描写的方法。

　　2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗读课文；能根据课文内 容进行归纳、概括。

　　3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，提高自主学习能力。

　　4、通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神， 感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

　　教学重点：

　　通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不 拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

　　教学难点：

　　能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

　　教学课时：

　　第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、这节课，我要带你们认识两位新朋友， 第一位 （出示课件图片）就是这位和蔼可亲 的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内多次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十 几种文字流传海内外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问 ，住在远离市区的一 个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴 趣（板书：“我” ），因此他也为我们带来了第二位朋友（ 板书：缝纫鸟 ）它是谁？（生： 看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音）

　　2、看到名字，你知道了什么？ （了解“缝纫”的意思）

　　3、（出示课件图片及文字，理解“顾名思义” ）缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟， 你现在最想了解它什么？

　　4、（板书：怎样筑巢？巢穴样子？）那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋 （教学意图：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之 一，因此，前面对作者的介绍和了解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话 ，为下面体 会写法做了很好的铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、打开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问老师， 读不好的句子可以多读几遍。 检查词语读音、帮助理解部分词语。出示课件：（蓝色字再体会词义）

　　2、指名读词，理解部分词语。

　　3、（一句一句出示句子）谁来读读，注意红字的读音。 不是用泥糊成的。 一点也不比人类的双手差。 风雨交加，海潮猛涨。 没有散解或变形。

　　4、缝纫鸟引起作者的极大兴趣，于是他多次去观察缝纫鸟（板书：关注） ，请你快速 浏览课文，看看作者通过多次观察，分别目睹了哪些情景？ （出示课件：填空练习） 特殊 韧性 穿梭 艰巨 唐突 辛勤 杰作 忙碌 不可思议 相依而居 经纬交织 前功尽弃 晴空如洗

　　5、默读课文，思考问题，说一说。

　　（教学意图：字词教学，抓住难读、容易读错，以及不容易理解的去学习、去考察，突 出了重点，有些词语可结合教学目的在下面的学习环节中体会。整体感知使学生知道，因为 感兴趣，所以关注，所以去多次观察，看到了不同的情景，加深对作者善于观察的体会。）

　　三、细读课文，深入学习

　　（一）结合黑板的问题解疑，了解缝纫鸟编织巢穴的过程和巢穴的样子。

　　1、（师指板书）先让我们帮助提出问题的同学找到答案，请你默读课文，先用（）画下 来，再读再体会。

　　2、小组内交流自己知道了什么，体会到了什么？

　　3、学习筑巢过程。

　　（1）出示课件： 它们从印度洋南岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。

　　（2）谁来读一读？

　　（3）缝纫鸟的“针”是什么？（嘴）

　　（4）同桌之间按照“先—再—然后”的顺序说说缝纫鸟是怎样用嘴编织的？（衔草—打 圈—穿梭）

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