2018年北京版四年级语文下册《天游峰的扫路人》教案设计(2)

　　2．检查课文朗读

　　（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。

　　（3）指名读。

　　（4）指名评价。

　　（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章）

　　过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰）

　　三、感受天游峰的特点

　　1．请同学们默读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。

　　教师巡视，指导学生抓住重点词语。

　　2．集体交流。

　　A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。

　　出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。

　　B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

　　用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。

　　让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。

　　C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。

　　通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。

　　3．教师相机指导感情朗读。

　　指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。

　　4．归纳写法

　　（1）这些句子在描写上有什么特点？

　　运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。

　　（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。

　　四、写作迁移

　　三月里的梅花山，

　　节日里的夫子庙，

　　五、总结，设疑

　　文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？

　　板书设计

　　天游峰的扫路人

　　险

　　高

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