2018年北京版四年级语文下册《吃虫的植物》教案设计(3)

　　④文章是怎样把这两种植物很自然地衔接在一起的？（过渡句）

　　（最后的写作方式、方法的归纳，达到了学习这篇课文的目的。是学生在教师的指导下，自学过程中慢慢体会得到的，不是教师生硬机械地告诉学生的。通过这样循序渐进的方式，学生会有效地掌握这些写作方法的。）

　　三、资料交流，拓宽课堂

　　①其实，自然界中吃虫的植物可不止这两种呢！你还知道哪些吃虫的植物？就交流吃虫的植物资料。

　　②为什么不介绍别的植物？只介绍这两种？（了解作者是选有代表性的写）

　　③拓展交流自然界中一些奇妙的植物。（课件出示图片）

　　四、主体延续，练习表达

　　①选择自己最感兴趣的一种植物，按照由整体到部分的观察顺序，写一写它的样子，介绍一下它的独特之处。如果是吃虫的植物并结合手中的资料介绍它是怎样吃虫的。

　　（读写结合，课内外相结合，在相互交叉、渗透、运用中，开阔学生视野，提高学习效率，体现《课程标准》提出的“培养学生实践能力”的要求。）

　　②小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。你想了解更多的奇妙植物吗？可以去读一读或登陆相关的网站去查阅一番。

　　板书设计：

　　茅膏菜 外形 再部分

　　吃虫的植物 怎样吃虫

　　猪笼草 举例说明

　　副板书：

　　茅膏菜叶子： 半月形 又嫩又绿

　　（裹紧） （吸引）

　　长满柔毛 带有黏液

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