2018年北京版四年级语文下册《回乡偶书 》教案设计

　　 整理了关于2018年北京版四年级语文下册《回乡偶书》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　说教材：

　　1、教材阐发

　　这首古诗的故事配景：贺知章八十六岁时辞去朝廷官职，告老归回故里。这时候，距他中年离乡已有五十多个年头了。《回乡偶书》生动含蓄，富有生活情趣。这首诗写诗人本身回到久别的家乡时的喜悦及感叹人的生活易老和世事的沧桑，心头无穷感慨。

　　古诗内部实质意义阐发：首行点明是回乡之作"少小离家"与"老大回"句中自对，突出诗人离乡之久，回乡之晚，归纳综合了诗人多年久客异乡的事实。次行"乡音无改鬓毛衰",承接上句，写出了诗人的朽迈之感。漫长的岁月，催老了本身的容颜，然而乡音仍然不改。以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了诗人久而愈深的乡土之情。三四行"儿童相见不相识，笑问客从何处来"，写儿童问话这一饶有趣儿味的生活场面。由于久客异乡，家乡的孩子都不熟悉他，把他当做远处来的客人，围上来有礼貌地加以询问。"笑问客从何处来"一句极为精美，只要稍加想象，儿童天真活泼的神志及诗人微微感应惊讶然后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现面前。

　　教学方针：

　　根据语文新课标的阶段方针要求以及从本班学生实际阅读学习能力程度出发，我制定了以下的教学方针

　　1.熟悉"客、何"2字，会写"音、客、何"3字。

　　2.有感情朗读课文，违诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3.在读诗、悟诗中懂患上热烈地爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　根据二年级语文教学仍要以识字写字教学为重，同时培养念读古诗各方面的阅读方针。我确定了本课的教学重难点

　　重点是：

　　自主识字、写字，在对诗歌有所感悟的根蒂根基上操练违诵古诗《旋里偶书》。

　　难点是：

　　通过朗读、交流理解诗意境，体会诗人热烈地爱家乡的情感。

　　4、学时安排：由于教学任务不是很重，安排了一学时的教学。

　　说教法：

　　由于本课是古诗教学，根据教学内部实质意义与方针我选择了以下的教学要领

　　情景创想法：创设1个天然的挑战操练情境落到实处学生预习方针或是古诗朗读的情境，激发学生主动参与朗读的欲望。

　　讨论交流法：通过教师，学生及文本之间的相互作用交流，理清诗文表达内部实质意义，及表达的情感。

　　引读法：通过教师情感不同层次的调动，让学生把读的技巧和情感二者联合起来，以读代讲，读中理解，体会作者的情感，达到情知调和的统一。

　　说学法：

　　相对选择的教学要领，天然确定了以下相对应的学习要领：朗读法：通过自由读、个别读、练读、指名读、评价读、师生相互作用读等多种情势的朗读，读出感情，熟读成诵。另有自主学习法，想象交流法等解决学生自主识字，词语拓展，操练说话等语言的积累与拓展。

　　说教学过程：

　　一、检查预习导入

　　为优化课堂结构，在教学过程的设计上我尝试把激趣导入与识字教学，作者资料及其撰著配景有机联合成"检查预习导入"环节，优化课堂设计。

　　1、我会连：检查拼音预习，扫明亮清明读障碍，再口头组词。

　　齐读气球中的拼音，逐个指名认读生字并连线。

　　出示：偶书、何处、鬓毛、朽迈、客人

　　指名读，齐读，交流词义

　　2、选词填空：生字词拓展，

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