2018年长春版四年级语文上册《桂林山水》教案设计

　　 整理了关于2018年长春版四年级语文上册《桂林山水》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析

　　这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学目标

　　1.认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　课前可以组织学生通过多种方式了解有关桂林山水的各种资料，如：文字资料、图片资料、音像资料等等。有条件的地方，可以在课前组织学生收看有关介绍桂林山水的录像片或风景片，使学生对桂林山水的景色有一个形象直观的了解，为学习课文作好铺垫。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　本课要求认识的生字有14个，要求会写的有9个。其中“赏”“栽”“蒙”“障”的字音要注意，不要读错；“赏”和“常”、“峰”和“锋”、“栽”和“载”、

　　“骆”和“络”、“驼”和“驮”的字形比较相近，要引导学生注意区分，不

　　要写错。

　　2.朗读指导

　　指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随作者游览，一起观赏桂林山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，

　　可展示画面，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，诱导学生展开想象的翅

　　膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起学生心中的美

　　感，还可通过教师入情入境的范读，把学生带入作者描绘的美景之中。

　　当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。

　　本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第2、3自然段中结构相似的句子。

　　3.阅读教学

　　（1）教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢？

　　首先，要指导学生正确理解词句的含义。如“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢？比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。

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