2018年鄂教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案设计(2)

　　教学过程：

　　一、启发谈话，解题导入

　　1.教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。

　　师：什么叫“葬”？ “葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）

　　2.教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？（掩埋死者遗体的仪式）

　　3.教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）

　　二、初读课文，了解文意

　　1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。

　　2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。

　　3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。

　　4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）

　　5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。

　　6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。

　　7.小结

　　再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？

　　8.交流课外收集的资料

　　（1）描写瀑布的诗句有哪些？

　　（2）描写瀑布的词语有哪些？

　　三、学习词语

　　1.黑板出示词语

　　特殊 葬礼 减少 下旬 重演

　　咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里

　　生命垂危 奄奄一息 不辞而别

　　毫无节制 乱砍乱伐 水土流失

　　慕名而来 流连忘返 饱含深情

　　拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布

　　菲格雷特 生态学 环境学 专家教授

　　2.指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。

　　3.引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。

　　4.再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。

　　5.指导写字

　　滔：右下部首要写得匀称

　　慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点

　　四、课堂作业

　　抄写词语

　　五、课外作业

　　1.朗读课文和课外补充材料

　　2.通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节课交流讨论。

　　第二课时

　　教学目标：

　　从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。

　　教学过程：

　　一、复习导入，确定情感基调

　　集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？（引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个——生：特殊的葬礼）

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