2018年沪教版四年级语文上册《赠刘景文》教案设计

　　 整理了关于2018年沪教版四年级语文上册《赠刘景文》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学习6个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”。

　　3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

　　重点难点：

　　1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、 知诗人，解诗题

　　师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解 “赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？

　　苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。（多媒体出示 读）

　　刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？

　　生答：“为什么赠？”、“赠什么？”、“为什么只赠刘景文”、（出示全诗）

　　二、初读古诗，读通读顺

　　1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

　　2、检查生字词，指生认读，小组读。

　　3、自读古诗 指名读 齐读

　　谁愿意给大家读读这首诗？

　　（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些）

　　读出节奏 自读 指名读

　　提示停顿 出示 抑扬顿挫的“顿”

　　荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

　　一年好景︱君︱须记，最是橙黄︱橘︱绿时。

　　三、理解字词、明诗意

　　1、第一层

　　碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书

　　既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢？

　　A感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节

　　b理解 荷尽已无擎雨盖

　　（1）什么是荷尽，尽（完，指凋谢 ）（出示图片）

　　——由此带出：初夏—盛夏—秋末冬初

　　在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” （出示 生齐读）

　　随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（出示 生齐读）

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