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来源： 2018-03-12 10:12:48
“当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”说明了铜钥匙能够聚集电流 。 男生别读，读出实验的不易。
师：读了这段话，你从富兰克林身上学到了什么？
师：“差一点儿被击倒”，他是冒着“生命危险”，拿自己的生命做实验。
板书：勇于献身科学 敢于实践 再读这段话，感受为科学献身的精神。
说明：在这个环节中，教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问。不可避免，学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师指导学生联系下文学习，教会学生自我学习的方法。另外的问题，可以放在课后去探究。
（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。 说明；
①学生交难划分制作步骤地二、三步。
②设计原理第二、三步对于学生有些难度。
③复述步骤，不能照抄书面。
④此处要重点教学，约10分钟。 制作材料：白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线
制作步骤；
1、制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。
2、用麻绳系住。
3、麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 （一生交流，教师归纳） 原理：（多生交流）
1、尖细的铁棒引来雷电。
2、麻绳本身不到电，但雨水使麻绳导电，但电阻不大，避免生命危险。
3、丝线不到电，弗兰克林可以拉住风筝，而铜钥匙能聚集电流，使他感触电流。
（4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间 ，是？
（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多久？这样的天正适合做实验。 他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，不会伤及他人，容易收集雷电） （5）师：他做了这样精心的准备，实验成功了吗？他兴奋地叫起来？（指名读、齐读） 师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是？（放电现象）板书：放电现象
（6）师：当他实验成功后， （谁）会说：“ 。”（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、教过他的老师、别的科学家）
生：当他实验成功后，看他做实验的儿子会说：“爸爸，你真棒！”
师：这是儿子对父亲的崇拜。
生：当他实验成功后，曾经嘲笑过他的人会说：“也许曾经是我看扁了你，没有积极的鼓励你。”
师：他们忏悔了。
生：当他实验成功后，教过他的老师会说：“你成功了，这与你的坚持不懈是分不开的。”
师：老师对于学生的自豪。
生：当他实验成功后，别的科学家会说：“你打破了常年累月人们的迷信说法。”
生：这是同事之间的肯定。
（7）师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来有感情地读读课文第3、4节，感受他揭开雷电之谜的不易。
三、总结课文，升华主体（5分钟）
1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测——电闪雷鸣只是普普通通的放电现象。
2、联系上下文想想，“风筝实验”做成功了，为什么会轰动全世界？
3、学生交流 预设：推翻了大多数人们，长期以来的想法。
4、小结：雷电就是大规模的放电现象，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。
5、出示最后一节：师：后来，他还发明了，生：避雷针。 师：此时此刻，你想对富兰克林说些什么？
6、学生交流预设：富兰克林你敢于挑战，敢于献出生命，敢于实践。 你有着坚持到底、坚韧不拔的精神。 你很执着，并没有成醉于成功的喜悦之中，而是继续奋发努力，继续埋头于科学实验中。
7、教师小结：是啊，没有大胆的怀疑就没有发明创造，没有坚韧不拔的努力就不会成功。就像我们课文开头所说的： 出示：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。 我在这里送大家几句话；
（1）出示名言 真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔
（2）齐读
四、拓展作业，激发情感
1、课外阅读《富兰克林传》
2、搜集关于避雷针的课外资料，说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的。
3、观察。现在的高楼大厦有没有避雷装置？现在的避雷装置和富兰克林当时发明的避雷针有什么异同？有何改进？进一步激发学生的余毒欲望和对科学的热爱。
板书设计：
敢于挑战 揭开雷电之谜
放电现象 敢于献身 敢于实践
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