2018年沪教版四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案设计(2)

　　⑦ 斑马生活得十分自由，十分惬意，如果你来到这座天然动物园看到这样的场景，你的感受如何？（高兴、快乐、兴奋）正因为马不怕人，把游人当朋友，游人对马充满了爱心，人与动物和谐相处，充满了无限的乐趣，让我们也带着这种感觉读一读（感受读，并出示）

　　四、深层感悟、体会不同

　　（1）仿照第5自然段的学习方法，先学习第6自然段，然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点？

　　师：哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处？

　　预设：它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。

　　师：你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗？

　　1、长颈鹿：它们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。（出示）（板书：长颈鹿 亭亭玉立）

　　①动词：高扬、亭亭玉立（“亭亭玉立”一般形容女子身材修长，作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形，表达了作者对长颈鹿的喜爱）

　　②修辞手法：比喻与拟人

　　③想象读：长颈鹿站在树荫下，像一位亭亭玉立的少女一样，高扬着细长的脖子，安静而迷人。在草原的衬托下，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是天然动物园里独有的风景，让我们想象这个情景，一起读一读这些句子。（配乐出示图片）

　　2、基马猴

　　①圈画出动作：蹦来蹦去 跳到 啃着 挤眉弄眼 奔前跑后 周旋

　　②入境想象：冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么，围着车子奔前跑后又想干什么？体会到基马猴的顽皮好动。（板书：基马猴 顽皮好动）

　　（2）5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗？

　　预设：第5自然段写了一种动物，第6自然段写了两种动物

　　（3）引导学生理解作者动静结合，互相衬托的写法，体会5、6自然段不同之处

　　师：基马猴是这么的顽皮好动，而长颈鹿是那么文静美丽，这两种动物的特点如此不同，作者为什么要把它们放在一起写呢？

　　①作者把它们放在一起写，互相衬托，使各自的特点更加鲜明。

　　②一静一动对比，静者更静，动者更动，两种动物表现出的情趣更加深入人心，使人感到乐趣无穷。（板书：相互关联 动静结合 乐趣无穷）

　　③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽，男同学犹如基马猴一样活泼可爱，男生和女生一起配合，读出动物之间和谐相处的场面。

　　五、学习课文写法，展开想象写一个场景

　　听到同学们深情地朗读，老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面，感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。请同学们仿照作者对一个场景的写法，想象写一段你看到的景象。

　　六、讲评练笔

　　1、讲评写一种事物的小练笔

　　2、讲评写两种事物的小练笔

　　3、学生自己修改

　　七、总结语

　　总结今天的收获

　　作业修改小练笔

　　板书设计：

　　天然动物园漫游记

　　事物 斑马 泰然自若 融情于景

　　特点 乐趣无穷 长颈鹿 亭亭玉立

　　方法 基马猴 调皮好动 动静结合

　　感受

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