2018年沪教版四年级语文下册《笛声》教案设计

　　 整理了关于2018年沪教版四年级语文下册《笛声》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.识字，重点理解“嘹亮、悠扬、激越”、“啼啭、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等词语的意思。

　　2.感情地朗读课文，理解、欣赏、积累描写笛声的语句。

　　3.课文内容，理解聂耳对音乐的向往，体会师徒之间的一段音乐情愫，一份莫逆之交。 （*提高：对于聂耳从小善于从民间学习音乐的这段经历与他将来成为“人民音乐家”的内在联系，引发了解与思考的兴趣。）

　　一、乐曲导入 ，简介聂耳

　　1.赏乐曲，知道笛子是中国的民乐，板书课题。

　　2.过的词语来表达这笛声带给自己的感受。

　　3.聂耳简介，默读了解，简要说说感受。

　　教学说明： 启发学生用以前积累的词语描绘笛声，挖掘学前的语言基础，进而引导学生明确目标指向，通过学习课文，积累文中精彩而丰富的描写笛声的语句，了解生平，知道其“人民音乐家”的称号]

　　二、初读课文，整体把握

　　1.自由读文，自学新词，思考：围绕“笛声”课文讲了一件什么事，简要概括。

　　2.引出文章首尾，比较阅读，理清脉络

　　●读着开头和结尾，你发现了什么？

　　●同样的语言，表达的内容一样吗？

　　3.交流、概括板书 [教学说明] 通过初读课文，交流直觉感受，在整体感知中了解课文大致内容，初步体会“聂耳”、“老木匠”、“笛声”这三者之间的联系，引导学生读懂首尾呼应的写作特点。]

　　三、品读“笛声”，欣赏积累

　　1.再读课文，划出直接描写笛声的句子，欣赏朗读。

　　2.品读句1 当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

　　（1）在读中体会“嘹亮”、“悠扬”、“激越”这3个词语的不同意思。

　　（2）个别读、齐读。

　　（3）引读：在静静的甬道街荡漾的笛声是那样的??是那样的??是那样的??，听着听着，聂守信不由得出神了。 板书：出神听 [教学说明] 在理解词义的基础上，通过师生引读，体会这三个词语描绘的是不同的笛声，这是对聂耳所听到的笛声的总的概括，通过提示性引读，体会三个词语的并列关系。]

　　3.品读句2 那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一支能唱歌的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾??

　　（1）聆听笛声，理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的不同含义。

　　（2）指导朗读。

　　（3）引读积累。 在聂耳听来，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！?? [教学说明] 在理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”这三个词义的基础上，进而体会笛声的出神入化并通过朗读来表达，这是一个教学难点。我们尝试通过让学生聆听如小鸟般鸣唱的笛声，借助教师的肢体语言来体会那时而清脆婉转，时而热闹灵动，时而此起彼伏的美妙笛声，在化解难点的同时，通过诵读，感受聂耳对音乐的悟性。]

　　四、理解“渴慕”，品悟““莫逆之交”

　　1.填空提示，理解“渴慕” 于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，在那满脸渴慕的神情中，在那一双聪颖发亮的眼睛里，我们似乎感受到聂耳

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