2018年沪教版四年级语文下册《尊严》教案设计(2)

　　（2）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

　　（你从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么？你的脑海中浮现了一个怎样的年轻人？）

　　（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

　　（你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？）

　　（4）杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

　　（杰克逊大叔真的有活儿需要哈默帮忙吗？为什么他要这么说？从中你看出杰克逊大叔是一个怎样的人？）

　　（5）说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

　　（你从这两个人的动作——“蹲”中感受到了什么？这个“蹲”字表明了什么？）

　　（6）“刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”

　　（为什么杰克逊大叔会这么说？这个“舒服”有几层含义？）

　　（7）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　（你从“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么？说明他当时处于一种怎样的状态？）

　　（8）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”

　　（为什么杰克逊大叔要留下这个年轻人？）

　　（9）杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

　　（杰克逊为什么这么说？你同意他的观点吗？）

　　4.讨论。

　　（1）假如你也是那群逃难人中的一个，面对沃尔逊人的款待，你会怎么做？哈默的做法可贵在哪里？

　　（2）读了这篇课文，你想对年轻人哈默和杰克逊大叔说些什么？

　　（3）学完这篇课文，你明白了一个怎样的道理？

　　（以上教学环节，就是让学生从主人公的神态、动作和语言中体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解，并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们分析、欣赏和评价的能力）。

　　四、课外延伸，开拓视野

　　1.古今中外有许许多多具有尊严品格的人，选择一两个你所熟悉的，读一读他们的故事，课余时间大家一起来讨论交流。

　　2.现在社会上有许多乞丐都很年轻，不劳而获，跪在大街上接受别人的施舍。对此，你想对他们说些什么？

　　（以上环节设计，由文本向课外延伸，提高了学生的语文综合实践能力。）

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