2018年沪教版四年级语文下册《中彩那天》教案设计

　　 整理了关于2018年沪教版四年级语文下册《中彩那天》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

　　教学目标：

　　1.运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重、难点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、联系生活，审题激疑。

　　学生齐读课题。

　　师：你见过的中彩者是什么样？

　　（学生交流）

　　师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）

　　师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！

　　（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）

　　二、初读课文，把握大意。

　　1.学生自由读文。

　　要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。

　　2.同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。

　　3.请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。

　　4.讨论：课文主要写了一件什么事？

　　（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）

　　三、品读释疑，领悟中心。

　　1.再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？

　　2.中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）

　　3.你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。

　　▲给“父亲”，理由

　　（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）

　　请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。

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