2018年沪教版四年级语文下册《狼和鹿》教案设计(2)

　　1、理解 “功臣”、“祸首”的意思，指导“臣”、“祸”的书写，

　　（1）在了解了事情真相后，人们发出了怎样的感慨？

　　出示句子：狼居然是森林和鹿群的“功臣”。（“臣”最后一笔是“竖折”）

　　理解“功臣”——有功劳的人

　　师：狼在人们印象中一直是贪婪凶残的，这次倒成了有功的人，这是人们做梦也没想到的！因此文中说狼——？所以“功臣”上要加上引号。（板书：给词打上双引号）

　　（2）人们还感叹什么呢？

　　出示句子：鹿居然是破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

　　（“祸”的部首是——“示”字旁，）

　　理解“祸首”的词义——造成祸害的主要的人。

　　（二）、联系课文内容，运用因果复句，讲清狼是“功臣”的真正含义。

　　1、理解狼是森林的功臣的含义。

　　师：先来看看狼怎么会成为森林的功臣？

　　谁能用两组因果关系的句子讲清楚？

　　2、理解狼是鹿群的功臣的含义。

　　师：狼是林的功臣我们已经了解了，那它怎么成为鹿的功臣呢？

　　3、说清狼是“功臣”的含义。

　　师：现在谁能不看屏幕，也用上因果关系的句子把狼是森林和鹿群的“功臣”一层一层讲清楚。

　　（三）、联系课文内容，理解鹿是“祸首”的真正含义。

　　1、练习把鹿怎样破坏森林、毁灭自己的原因说清楚。

　　师：现在，美丽的鹿居然成了“祸首”。像刚才那样，你能不能把鹿怎样破坏森林、毁灭自己的说清楚？

　　2、生交流。

　　3、师小结。

　　4、辨析句子：这句句子能不能写成“鹿是毁灭自己、破坏森林的“祸首”？

　　四、创设情境，感悟文章主旨。

　　师：课文学到这里，我们已经了解了狼、鹿和林三者之间有着极其复杂的关系，可是凯巴伯当地的居民并不了解。现在老师就是凯巴伯当地居民，谁能做环保人士来帮我分析一下其中的因果关系，解开我心中的疑惑。

　　五、布置作业。

　　今天我们学习了第39课，看来大家已经明白了作者写这篇文章的真正意图。今天的回家作业就请同学把刚才说的情境对话写下来，注意用上三组因果关系的句子，把狼、鹿和林三者之间的关系写清楚，同时还要把凯巴伯居民听了以后明白的道理写出来。

　　板书：

　　（天敌）

　　“功臣” 狼————和———— 鹿 “祸首”

　　（保护） （生存）１、２

　　吃

　　林

　　（免糟蹋）

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