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来源： 2018-03-12 12:17:08
生：她在课文中指“大海”。
师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？
生：女字旁。
师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉 睡熟]
谁会读？（生读）
师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读）
师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！
师：[出示：抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读）
师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说）
师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。
[生齐读，边读边做动作。]
师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声 鼾声]请你读！（生读）
师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读）
师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语）
师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？[指名读]
教师作出评价。 [课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读（生齐读）
师：第二句谁来读？[指名读]
[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。][齐读]
师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！ [齐读全文]
师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答）
师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！
（三）细读课文，感悟中欣赏美景。
1、先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。 [生自读第一句]
师：谁来说说通过读，你知道了什么？（生回答）
师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！
师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！
[指名生读，并相应评价。][齐读]
师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？
师：抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她 [出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行？生读。
师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
我们再读读这两行体会一下！（生读）
师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！[放潮声]她都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——
（生回答）：潮声！
师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？
[指名读]
师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
生有感情地读全文[师给配上音乐，并一起加动作演读]。
（四）写字指导
1.师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看，它是谁？（课件出示“月”）
师：谁能给它教教朋友。（学生给“月”组词.）
师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
师范写，学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
出示学生的作业，并相应评价。
2.“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变化？
师：谁能给它教教朋友。（学生给“背”组词.）
师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
师范写，学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
3.打开硬笔习字册，描红临写。
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