2018年冀教版四年级语文上册《黄继光》教案设计(2)

　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　一、导入

　　师：上节课我们整体感知了《黄继光》这篇课文，谁来说说这篇课文的主要内容？

　　简练口述课文内容

　　二、品读课文，理解文本的内在联系

　　1、指导理解2——6自然段

　　2、指导理解7——8自然段

　　3、指导理解9——10自然段

　　4、指导理解11——12自然段

　　师：同学们要想读懂一个人，必须要察其言、观其色，也就是察言观色。黄继光是一个怎样的人呢？下面请同学们自由读课文2——6自然段，并画出描写黄继光语言、动作、神态的句子，多读几遍。

　　师：读了这部分内容，你认为黄继光是个怎样的人呢？

　　师：你从哪些句子看出来的？

　　教师指导学生读这些句子，同时理解“愤怒、注视、坚定”，可引导学生想象当时场面。重点指导读黄继光、指导员的话。（方式：学生读，说理解，再度，自由练读，汇报读，在学生充分理解的基础上如果学生读的不到位教师必须范读，学生再练读。读出黄继光的勇敢、坚定和充满信心）

　　师：黄继光这样勇敢、坚定、自信地请战，他是在什么情况下这样做的呢？请同学们再读2——4 自然段，画出有关的词句。（指导理解：已经持续战斗了四天四夜、上级命令黎明前夺下597.9高地、战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来、如果攻不下597.9高地的主峰已经夺得的山头也会全部丢失。）（如果学生回答不全，教师可问：谁还有补充？）

　　师：同学们，通过品读2——6自然段，我们知道黄继光是个勇敢、坚定、自信的战士，下面我们自由读7——8自然段，来进一步认识这位英雄。请把你的感受标注在课文上。

　　师：读完这两自然段，你感到黄继光又是一个怎样的人呢？

　　师：你从哪些词句看出来黄继光坚强的？

　　先指导学生理解“用尽全身的力气、更加顽强”， 体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）

　　师：黄继光在什么情况下这样做的？

　　说明了什么？[顽强] 再指导读

　　师：黄继光在这样的情况下顽强地向前爬，每爬一步都那么艰难，请同学们接着读9——10自然段，看发生了什么奇迹。

　　师：指导读“啊，黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”

　　引导学生想象当时场面，进一步体会其形象。

　　师：黄继光站起来要干什么呢？学生回答、读这一段。

　　师：黄继光扔出了手雷，敌人的火力点塌了一半，他却晕倒了。请赶紧读课文后两段，看又发生了什么奇迹？

　　教师指导学生读，抓住“又站起来、猛扑、用自己的胸膛堵住”理解；指导学生看插图，体会黄继光的顽强，想象这时战士们的行动：战士们会趁势冲上来。体会黄继光的光辉形象。

　　师：黄继光这样做有什么价值呢？请说说你的看法。（可指导学生结合全文重点内容说，勇敢的、理智的、爱国的等）

　　师：黄继光的精神鼓舞了大家。齐读最后一段。

　　师：战斗胜利了，黄继光的满腔热血奉献给了朝鲜战场，这不仅是一种爱国主义精神，更是一种伟大的国际主义精神。

　　读2——6自然段

　　勇敢、自信

　　读有关描写黄继光语言、动作、神态的句子。

　　读2——4自然段

　　学生回答，教师顺势指导理解、

　　读7——8自然段，标注感受、理解

　　生：顽强

　　生：黄继光用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了

　　生：一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的；肩上腿上都负了伤

　　生：读

　　生：啊，黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

　　生：读

　　生：黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……

　　战士们被压在山坡上；规定的时间马上到了；指导员正在着急。

　　生：齐读最后一段

　　三、有感情朗读课文

　　师：请同学们出声自由朗读课文，读出你的感情。