2018年冀教版四年级语文下册《锁不住的心》教案设计(2)

　　３、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。

　　例如，“读万卷书，行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。

　　我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章，都可以作为向大自然学习的范例。

　　毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。

　　（设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。）

　　４、想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？

　　学生交流自己的想法。

　　（设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。）

　　四、情感朗读，加深理解

　　1、师：让我们自己来扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！注意要读出感情呀！

　　（学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。）

　　2、师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读？

　　（指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议。）

　　三、记忆字形，指导书写

　　本课生字不多，可引导学生自学。

　　重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。

　　四、拓展延伸，积累实践

　　小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。

　　（设计意图：读写结合，提高写作能力。）

　　板书设计：

　　11、锁不住的心

　　懂事 活泼

　　顽皮 无奈

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