2018年教科版四年级语文下册《购买上帝的男孩儿》教案设计(2)

　　三、品读课文，师生释疑

　　1、解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？

　　①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

　　②想想小男孩的话应用什么样的语气来读？ （着急、伤心）抽读第1段。

　　哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

　　③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

　　2、解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　①抽学生读出勾画的有关句子。

　　②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）

　　③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位（ ）的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）

　　④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

　　3、解决问题三：小男孩所买到的上帝指的是什么？

　　①说说老者的那些地方让你佩服，你又想对他说些什么？

　　②小组讨论后，自由发言

　　③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　老师小结引导，并出示句子。

　　（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

　　4、播放歌曲：《爱的奉献》

　　5、我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质？

　　6、读演结合：让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物表情、动作，在现人物品质

　　四、拓展延伸

　　1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

　　2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

　　板书设计：

　　购买上帝的男孩

　　购 买

　　男孩-上帝

　　帕特鲁普-老者

　　救 助

　　真正的上帝是人们的爱心

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