2018年教科版四年级语文下册《愚公移山》教案设计(2)

　　【这一环节我把动画分解成跟课文同步的几部分，本环节播放的是3——6自然段的内容，先看动画自主捕捉信息，再通过教师的引导，提炼出重点信息，愚公与妻子的对话。学生由看——听——思——读这一过程体会搬山是多么困难的一件事。即使这样难，也没能阻挡愚公移山的决心，使学生体会愚公移山坚定不移的决心。】

　　4. 小结：我们后来人感叹愚公战胜困难的决心，坚持不懈的精神，当愚公和智叟相见时。他们又会说些什么呢？我们下节课在探讨。

　　第二课时

　　四、 研读课文，情感升华

　　1.继续播放Flash动画，看看愚公的搬山是否一番风顺。

　　提问：“从这段动画中你看懂了什么？”

　　师：“智叟提出了反驳意见，愚公又是怎么反驳智叟的？”请同学们自由读课文的11.12.13自然段，仔细体会智叟和愚公的对话。”

　　小组辩论并汇报：“智叟和愚公谁说的有道理？”在这个过程中学习痴心妄想，风烛残年的意思。

　　汇报 :向愚公和智叟学习，该学习他们什么?

　　【这个环节我采取了下面的教学策略，开展一个小辩论，力求在碰撞中激发学生思维的火花，锻炼学生的语言和表达，为学生对文本的个性体验创造平台。孩子的内心是丰富多彩的，学生表述就是他们内心最真实的想法。在这一小环节中，一定也会有学生学习智叟的灵活多变的生存能力，对于这个想法，要采取不与否定的策略。即达成本课的创新目标：智叟也智，同时也成为本课的亮点。】

　　2.教师小结：老师比较赞同学习愚公精神的同学，毛泽东主席在全国第七次代表大会闭幕词中九号召全党全国人民发扬愚公的精神“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”

　　3.体会愚公精神，分角色朗读课文11.12.13自然段。体会不同人物的语气，态度的不同。

　　4.小结：评价学生的朗读，鼓励学生做具有愚公精神的人。

　　5.再齐读智叟和愚公的对话，体会愚公的坚持不懈的精神。

　　【为学生创造朗读的机会，提高朗读水平的同时，体会不同人物的不同的思想感情，学生通过情感体验，来品味人生的意义。】

　　五、超越文本，激励后人

　　1. 继续播放Flash动画，学生看结局。

　　2. 提问：“玉帝为什么帮助愚公？”“这是一篇古代寓言，他通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理？”

　　3. 小组讨论：“愚公移山成功的故事说明了一个什么道理？”我们这个时代还需要愚公精神吗？

　　4. 播放课件PPT：①长江截流建造长江发电站;

　　②载人航天飞船太空探秘；

　　③青藏铁路全线通车被称为天路。

　　【本环节中我采用了生生互动的学习方式。通过小组同学之间的讨论明确内涵及意义的同时向更高的层次推进：联系现代人民秉承着愚公的精神创造出一桩桩一件件惊天动地的大事，此时用PPT加以演示，说明了现代社会还是需要愚公移山精神。】

　　5. 示范书写本课的生字。渤 寡 箩筐

　　6. 多媒体播放歌曲---《愚公移山》学生学唱。在歌声中结束本课。

　　【此环节是与开课一样采用电话教学手段结束教学，这样设计能提高学生对《愚公移山》精神的理解，避免教师简单，枯燥的说教，还给学生学习的主动权。而且课堂结束的非常有气势。歌声所蕴含的精神和学生的灵魂融为一体。】

　　教学板书：

　　14 愚 公 移 山

　　无路难 开路更难

　　不怕困难，坚持不懈，就有可能成功

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